Przedmiotowy System Oceniania Z Języka Niemieckiego Ogólnym Celem

przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego . ogólnym celem nauczania w gimnazjum jest opanowanie przez uczniów języka niemieckieg

Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego .
Ogólnym celem nauczania w gimnazjum jest opanowanie przez uczniów
języka niemieckiego w stopniu umożliwiającym w miarę sprawną
komunikację językową w różnych sytuacjach życia codziennego . Zakłada
się, że po zakończeniu nauki uczeń opanuje materiał w zakresie
czterech podstawowych sprawności: mówienia, słuchania, czytania i
pisania.
I. Ocenie w nauczaniu języka obcego podlegają wypowiedzi ustne i
pisemne, obejmujące komunikację, czyli mówienie i słuchanie, jak
również słownictwo, gramatykę, czytanie i pisanie.
W zakresie mówienia uczeń powinien: umieć udzielać informacji
dotyczących życia codziennego, wypowiadać się na określone tematy z
zastosowaniem form gramatycznych. Powinien też odpowiednio dobrać
środki językowe do wyrażania intencji, uczuć, emocji, logicznie
wyrazić opinie na określone tematy, relacjonować wypowiedzi innych
osób, umieć zacząć i podtrzymać rozmowę, prowadzić proste negocjacje w
sytuacjach życia codziennego oraz opanować wymowę w stopniu
zapewniającym zrozumiałość.
W zakresie słuchania uczeń powinien: rozumieć polecenia nauczyciela,
ogólny sens oraz intencje w prostych wypowiedziach osób, dla których
język niemiecki jest językiem ojczystym w różnych warunkach odbioru
(np. rozmowa przez telefon, komunikat na dworcu, itd.). Uczeń powinien
umieć wyszukiwać informacje szczegółowe w nieskomplikowanych
wypowiedziach i dialogach, powinien rozumieć sens prostych wypowiedzi
zawierających niezrozumiałe elementy, których znaczenia można się
domyślić z kontekstu.
W zakresie czytania uczeń powinien: rozumieć teksty autentyczne, takie
jak: rozkłady jazdy, ogłoszenia, reklamy, menu, listy, instrukcje.
Powinien rozumieć ogólny sens prostego tekstu narracyjnego oraz sens
prostego tekstu przy czytaniu pobieżnym. Powinien umieć wyszukać
konkretne informacje w częściowo niezrozumiałym tekście oraz pojąć
ogólny sens tekstu, który zawiera elementy niezrozumiałe.
W zakresie pisania uczeń powinien: potrafić sformułować i zapisać
własny lub otrzymany komunikat, napisać prosty tekst użytkowy
(zaproszenie, życiorys, podane, ogłoszenie), streścić prosty tekst,
umieć dobrać właściwe słownictwo i stosować zasady ortografii.
II. Sposoby sprawdzania i egzekwowania wiadomości i umiejętności:
1.Wypowiedzi ustne.
2. Prace domowe pisemne.
3. Sprawdziany wiadomości obejmujące 1–3 jednostki lekcyjne bez
zapowiedzi.
4. Prace klasowe obejmujące większy zakres materiału, przeprowadzone
po powtórzeniu i zapowiedziane z 1 tygodniowym wyprzedzeniem.
5. Aktywny udział w zajęciach lekcyjnych.
6. Projekty, dodatkowe zadania.
III. Techniki oceniania wypowiedzi ustnych i pisemnych
Kontrola osiągnięć uczniów ma zapewnić nauczycielowi rzetelną
informację o umiejętnościach ucznia i pomaga je ocenić, ponadto
potwierdza skuteczność doboru ćwiczeń i metod pracy lub pomaga je
zweryfikować, ukazując konieczność zaplanowania dodatkowych ćwiczeń
kształcących poszczególne sprawności. Uczniowi ma umożliwić planowanie
nauki, rodzicom zaś zapewnić bieżącą informację o wynikach pracy
dziecka. Dokonując kontroli osiągnięć ucznia zadania dobiera się tak,
aby sprawdzały wiadomości i umiejętności uczniów. Stopień trudności
zadań i ćwiczeń różnicuje się od zadań łatwych, typowych, które
powinni rozwiązać wszyscy uczniowie do zadań trudniejszych- aby swoją
wiedzą mogli wykazać się najlepsi.
Testowanie wypowiedzi ustnej dotyczy:
- poprawności doboru formy wypowiedzi do tematu,
- płynności wypowiedzi,
- bogactwa wypowiedzi,
- poprawności leksykalno- gramatycznej,
- poprawności wypowiedzi i intonacji.
Testowanie wypowiedzi pisemnej:
- wypełnianie formularzy
- pisanie kartek z pozdrowieniami
- pisanie listów prywatnych
- uzupełnianie luk w tekstach i dialogach,
- sporządzanie notatek,
- formułowanie wypowiedzi na określony temat
Testowanie czytania:
- określenie, czy podane stwierdzenia są zgodne z treścią tekstu,
- wybór zdania zgodnego z treścią tekstu spośród podanych przykładów,
- porządkowanie tekstu w logicznie spójną całość,
- przyporządkowanie wypowiedzi osobom,
- uporządkowanie podanych punktów, tak, by przekazywały ciąg wydarzeń
czytanego tekstu
Testowanie gramatyki:
- skreślanie błędnych form w podanym przykładzie,
- uzupełnianie zdań z lukami gramatycznymi,
- tworzenie zdań z pojedynczych wyrazów,
- przekształcanie zdań wg podanego wzoru,
- tłumaczenie zdań,
- test wielokrotnego wyboru,
- wzajemne przyporządkowanie fragmentów zdań.
Testowanie słownictwa:
- dobieranie pojęcia nadrzędnego do podanych wyrazów,
- skreślanie wyrazów nie pasujących do podanej grupy,
- porządkowanie wyrazów w grupy tematyczne/kategorie tematyczne,
- uzupełnianie tekstu z lukami,
- uzupełnianie luk w dialogach, np. zaimków pytających,
- rozwiązywanie krzyżówek,
- rozpoznawanie i wyszukiwanie znanych słów w zestawieniu liter,
- dobieranie synonimów i antonimów,
- test wielokrotnego wyboru.
Testowanie komunikacji:
- przyporządkowanie wypowiedzi,
- relacjonowanie wydarzeń,
- odpowiadanie na pytania,
- rozpoznawanie głównej myśli w wypowiedzi słuchanej i wyrażanie
opinii na ten temat,
- rozpoznawanie, czy określone informacje występują w wypowiedzi
- odgrywanie dialogów na podstawie opisu sytuacji
IV. Kryteria ocen
1. Stopień celujący otrzymuje uczeń który:
a) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza treści
programowe nauczania
b) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w
rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych z programu
nauczania j. niemieckiego
c) rozwiązuje problemy i zadania nietypowe, wykraczające poza program
nauczania lub wykazuje się wyjątkową pracowitością i wykonuje dużo
więcej ćwiczeń z obowiązującego zakresu materiału. Wykonuje te
ćwiczenia systematycznie przez cały rok szkolny.
d) chętnie uczestniczy w różnego rodzaju ćwiczeniach, grach i
zabawach, uatrakcyjnia je swoimi pomysłami
e) wykazuje się dużą aktywnością i bogactwem językowym, rozwija swoje
zdolności i służy pomocą innym
f) osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach języka niemieckiego
g) z odpowiedzi ustnych i prac pisemnych otrzymał oceny celujące lub
bardzo dobre wyjątkowo ocenę dobrą.
h) Systematycznie uczestniczy w zajęciach dodatkowych z języka
niemieckiego.
2. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem
nauczania j. niemieckiego, sprawnie posługuje się zdobytymi
wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i
praktyczne
Kryteria szczegółowe na stopień bardzo dobry:
a) Uczeń jest w stanie porozumieć się i wymienić informacje. W tym
celu dysponuje repertuarem środków językowych umożliwiających radzenie
sobie w przewidywalnych codziennych sytuacjach.
b) Rozumie ogólny sens dialogów i wypowiedzi w różnych warunkach
odbioru (rozmowa przez telefon, komunikaty). c) Potrafi domyślić się z
kontekstu znaczenia niezrozumiałych elementów.
d) Formułuje krótkie, płynne i spójne wypowiedzi na określone tematy z
zastosowaniem odpowiednich form gramatycznych wyrażających przeszłość,
teraźniejszość i przyszłość.
e) Wykorzystuje znajomość fonetyki w stopniu zapewniającym
zrozumiałość wypowiedzi dla rodzimego użytkownika języka.
f) Potrafi zainicjować, podtrzymać i zakończyć rozmowę.
g) Umie wyrazić własne opinie, zrelacjonować wypowiedzi innych osób.
h) Rozumie różnego typu teksty (dłuższe, złożone, narracyjne, z
elementami niezrozumiałymi). Potrafi znaleźć w czytanym tekście żądaną
informację.
i) Potrafi napisać: tekst, komunikat, list, notatkę.
j) Umie stosować zasady ortografii i podstawy interpunkcji.
k) Potrafi klasyfikować i selekcjonować fakty i informacje, korzystać
ze słownika jedno- i dwujęzycznego oraz źródeł informacji.
l) Z odpowiedzi ustnych otrzymał w większości oceny bardzo dobre, a z
prac pisemnych bardzo dobre lub dobre. Wyjątkowo ocenę dostateczną.
ł) Systematycznie pracuje w domu i jest aktywny na lekcji.
3. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
w sposób poprawny stosuje swoje wiadomości, wykonuje samodzielnie
zadania teoretyczne lub praktyczne, nie opanował jednak w pełni treści
zawartych w programie nauczania. Z odpowiedzi ustnych ma oceny bardzo
dobre lub dobre, a z prac pisemnych dobre, dostateczne, wyjątkowo
dopuszczającą
4. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:
opanował wiadomości i umiejętności o średnim stopniu trudności,
rozumie i potrafi wykonać typowe zadania teoretyczne i praktyczne.
5. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
wykonuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim
stopniu trudności, ma braki w opanowaniu treści ustalonych w podstawie
programowej ale systematycznie uczy się chociaż kilku słów i zwrotów
wybranych przez siebie, pracuje na lekcji w miarę swoich możliwości
lub przy pomocy nauczyciela, lub kolegów, prowadzi zeszyt
przedmiotowy. Wykazuje chęć współpracy z nauczycielem, nie zaburza
lekcji nieodpowiednim zachowaniem.
6. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który:
nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie
programowej kształcenia ogólnego; braki uniemożliwiają mu dalsze
zdobywanie wiedzy. Nie wykazuję chęci nadrobienia zaległości, nie
przyjmuje pomocy koleżeńskiej, ani nauczyciela. Wykazuje się postawą
niegodną ucznia : nie ma podręcznika, zeszytu, nie pracuje na lekcji,
nie pracuje w domu, swoim zachowaniem przeszkadza innym uczniom i
nauczycielowi.
V. Ustalanie oceny końcowej
Ustalając ocenę końcową uwzględnia się oceny cząstkowe uzyskane w
czasie całego roku. Ocena końcowa nie jest średnią ocen cząstkowych.
Przy ocenie bierze się po uwagę pracę ucznia , zaangażowanie na
lekcjach, przygotowanie do zajęć, obecność na zajęciach, postępy w
opanowaniu wiedzy.
VI. Informacje dodatkowe.
a.
Nieprzygotowanie, brak książki, zeszytu, bądź zadania domowego
należy zgłosić przed rozpoczęciem zajęć.
b.
Uczeń może zgłosić jedno nieprzygotowanie w semestrze, bez podania
powodów.
c.
Brak książki, zeszytu lub zadania domowego zaznaczone są minusem w
dzienniku. Trzy minusy oznaczają ocenę niedostateczną.
d.
Aktywność ucznia i prace dodatkowe zaznaczone są w dzienniku
plusem. Trzy plusy oznaczają ocenę bardzo dobrą. Za dodatkowe
zadania o dużym stopniu trudności ( dla poszczególnych uczniów)
uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą lub celującą.
e.
Odpowiedzi ustne można poprawiać do tygodnia czasu. W razie
dłuższej nieobecności ucznia na zajęciach do dwóch tygodni.
f.
Prace pisemne można poprawiać jak odp. ustne, ale tylko
sprawdziany bieżące. Prace kontrolne można poprawić na zajęciach
dodatkowych.
Małgorzata Kołdowska