Johan Mestdagh Lesvoorbereiding Escape Room Over Betaalmiddelen Waarom? Leerlingen

johan mestdagh lesvoorbereiding: escape room over betaalmiddelen waarom? leerlingen uit het secundair onderwijs zij

Johan Mestdagh
Lesvoorbereiding: Escape room over betaalmiddelen

Waarom?
Leerlingen uit het secundair onderwijs zijn niet altijd op de hoogte
van de mogelijkheden en de risico’s van betaalmiddelen. Dit maakt hen
kwetsbaar voor fraude, zoals phishing of skimming.
Wat?
In deze lessen leren de leerlingen meer over de verschillende
betaalmogelijkheden aan de hand van praktische voorbeelden van
realistische situaties. Daarnaast worden ze geconfronteerd met
verschillende vormen van fraude zodat ze leren voorzichtig omgaan met
geldzaken.
De doelstellingen van deze lessen zijn:
*
Kennis: leg uit waarom geld waarde heeft; duid verschillende
betaalmiddelen aan; toon aan dat betaalmiddelen een risico
inhouden.
*
Vaardigheden: herken belangrijke voor- en nadelen van
betaalmiddelen; vind en beoordeel betaalmiddelen; kies de gepaste
betaalmiddelen in verschillende situaties; bereken het wisselgeld;
betaal op een veilige manier; evalueer het risico van
betaalmiddelen.
*
Gedrag: wordt gemotiveerd om op de hoogte te blijven over nieuwe
betaalmiddelen en de bijbehorende technologische vernieuwingen;
durf vragen durven stellen over geld en betalingen aan mensen die
je kunt vertrouwen; draag zorg voor cash geld of waardevolle
voorwerpen in je bezit.
Hoe?
Zelfstandige opdracht.
In een digitale leerpad moeten de leerlingen een paswoord vinden om
een bank binnen te geraken, daarna moeten ze een safe vinden en de
code van die safe kraken. Dit kunnen ze doen door financiële vragen te
beantwoorden waarvan ze de antwoorden kunnen vinden in
informatiefiches.
Thema
Betaalmiddelen
School
Sint-Theresiacollege, Kapelle-op-den-Bos, België
Leeftijdsgroep
13-16
Benodigde voorkennis
Leerlingen moeten een percentage kunnen berekenen.
Link naar het nationale leerplan
Mens en samenleving – financiële educatie - betaalmiddelen
Duur
100 – 150 minuten
Aantal deelnemers
Afhankelijk van het beschikbare aantal pc’s, tablets of smartphones.
Klasopstelling
1 pc / tablet / smartphone met internet per 2 leerlingen
Relevante achtergrondinformatie (documenten, filmmateriaal, sociale
media…enz.)
*
De informatiefiches kunnen afgeprint worden en aan de leerlingen
gegeven. Ze kunnen ook als papieren cursus gebruikt worden.
*
Alle invulformulieren kunnen afgedrukt worden. Maar ze kunnen ook
enkel digitaal gebruikt worden.
Lesstrategie
*
Groepswerk.
*
De leerkracht geeft een inleiding op het onderwerp en geeft
instructies over hoe het leerpad en de informatiefiches kunnen
gebruikt worden.
*
De leerkracht is de coach die de activiteit van de leerlingen
controleert en die hen helpt als ze niet meer verder kunnen.
1.
Voorwaarden
In een digitaal leerpad gaan de leerlingen door een escape room die ze
in groepjes van 2 moeten doorlopen. De leerlingen worden willekeurig
in groepjes verdeeld. Elk groepje krijgt een boekje met
informatiefiches of deze fiches worden digitaal gebruikt in het
leerpad. De leerlingen moeten de antwoorden op de vragen opzoeken in
de informatiefiches en de leerkracht legt er de nadruk op dat er niet
gegokt mag worden naar het juiste antwoord.
Het gebruik van een rekentoestel is toegelaten.
2. Inhoud / thema
De escape room bestaat uit drie delen.
Deel 1
Leerlingen antwoorden juist of niet juist op 18 algemene vragen over
betaalmiddelen. Als alle antwoorden correct zijn, krijgen ze een
morsecode. Met die morsecode kunnen ze de bank binnengaan.
Deel 2
Eens binnen in de bank, moeten de leerlingen de bankmedewerker vinden
die weet waar de kluis zich bevindt. Ze kunnen deze medewerker vinden
door 10 berekeningen te maken en het ‘Wie-is-het-spel’ te spelen. Als
hun berekening juist is, kunnen ze verder. Zo niet, dan moeten ze
opnieuw rekenen. Elke juiste berekening geeft een tip om de juiste
medewerker te vinden.
Deel 3
De leerlingen beantwoorden 10 meerkeuzevragen. Elk antwoord is
verbonden met een seinvlag en alle vlaggen samen vormen de code om de
kluis te openen.
3. Organisatie van de les
Duur
Doelstelling
Leerkrachten-activiteit
Leerlingen-activiteit
Didactische situatie:
inhoud, werkwijze, media
Ontwikkelingsdoelen
Evaluatie
10 min
Verdeel de klas in groepen en geef duidelijke instructies over de
escape room.
instructies
luisteren
Onderwijsleergesprek met feedback
Leerkracht gaat na of de instructies duidelijk zijn.
40 min
Leer meer over betaalmiddelen in het algemeen.
Uitleggen waarom geld waarde heeft.
Verschillende manieren van betalen geven.
Belangrijke voor- en nadelen van betaalmiddelen herkennen.
Gemotiveerd worden om op de hoogte te blijven over nieuwe
betaalmiddelen en de bijbehorende technologische vernieuwingen.
Zorg dragen voor cash geld of voor waardvolle voorwerpen in hun bezit.
coachen
Actief zoeken naar informatie om de vragen te beantwoorden.
Digitaal leerpad. Groepen van 2 leerlingen.
Leerlingen moeten verschillende stappen van de escape room doorlopen,
anders kunnen ze niet verder.
30 min
Wisselgeld berekenen.
De juiste prijs uitrekenen, rekening houdend met kortingen
coachen
Actief zoeken naar informatie om de vragen te beantwoorden.
Digitaal leerpad. Groepen van 2 leerlingen.
Leerlingen moeten verschillende stappen van de escape room doorlopen,
anders kunnen ze niet verder.
40 min
Aantonen dat betaalmiddelen een risico inhouden.
Betaalmiddelen vinden en beoordelen.
Het juiste betaalmiddel kiezen in verschillende situaties.
Betalen op een veilige manier.
Het risico van betaalmiddelen evalueren.
Vragen durven stellen over geld en betalingen aan mensen die je kunt
vertrouwen.
coachen
Actief zoeken naar informatie om de vragen te beantwoorden.
Digitaal leerpad. Groepen van 2 leerlingen.
Evaluatie: toets van 10 meerkeuzevragen.
4. Dit materiaal hoort bij …
*
‘Geld en betalingen’
*
‘Prijzen en aankoop van goederen’
*
‘Levenslang leren’
*
‘Financiële spelers en consumenten’
Uitleg:
De escape room gaat over verschillende soorten geld en betalingen.
Leerlingen leren ook over prijzen, kortingen en geld uitwisselen in
actuele en realistische situaties. Daarnaast worden ze uitgedaagd om
op de hoogte te blijven over nieuwe evoluties en leren ze meer over
banken en andere financiële instellingen.
5. (optioneel) Variaties, speciale eigenschappen
Variatie 1: heterogene differentiatie. Leerlingen worden willekeurig
in groepen verdeeld. Het niveau binnen de groep kan variëren.
Voordeel: de sterkere leerling helpt de zwakkere leerling.
Variatie 2: homogene differentiatie. Leerlingen worden in groepjes
verdeeld volgens hun resultaten voor Nederlands of voor wiskunde.
Voordeel: het wordt mogelijk om verschillende leerpaden aan te bieden,
aangepast aan het niveau van de leerlingen. Sterkere groepen krijgen
meer uitdagende vragen en krijgen geen tips. De zwakkere groepen
krijgen meer tips en extra uitleg.
Variatie 3: automatische verdeling in groepen. De leerlingen starten
met een kleine test die hun kennisniveau en interesses bepaalt. Drie
verschillende leerpaden worden aangepast aan hun niveau.
6. Bijlagen
*
Link naar de escape room:
https://toll-net.be/moodle/xertetoolkits/play.php?template_id=38397
*
Link naar de informatiefiches:
https://toll-net.be/moodle/xertetoolkits/play.php?template_id=38666
7