pcipd/1/4 página 10 ompi s pcipd/1/4 original: inglés fecha: 17 de mayo de 1999 organización mundial de la propie

PCIPD/1/4
página 10
OMPI

S
PCIPD/1/4
ORIGINAL: Inglés
FECHA: 17 de mayo de 1999
ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA PROPIEDAD INTELECTUAL
GINEBRA
COMITÉ PERMANENTE de cooperaciÓn para el desarRollo en materia de
propiedad intelectual
Primera sesión
Ginebra, 31 de mayo a 4 de junio de 1999
desarrollo de recursos humanos
y academia mundial de la ompi
Documento preparado por la Oficina Internacional
1 El establecimiento de la Academia Mundial de la OMPI (WWA), en marzo
de 1998, fue una respuesta directa para ayudar a los países en la
obtención de conocimiento y habilidades especializados que les
permitieran aprovechar el sistema de la propiedad intelectual. De esta
manera, al mismo tiempo que la OMPI ha participado tradicionalmente en
el suministro de asistencia y formación sobre la utilización de la
propiedad intelectual a sus Estados miembros, la WWA fue establecida
con el fin de consolidar las actividades de formación en un mecanismo
coordinador central y ofrecer un foro para que los asesores de
política y quienes toman decisiones a nivel gubernamental pudieran
examinar la importancia y las implicaciones de la propiedad
intelectual en el desarrollo económico y social de sus países.
2 El objetivo general de la WWA es servir como centro de excelencia en
el suministro de enseñanza, formación, asesoramiento y servicios de
investigación en materia de propiedad intelectual. Este servicio está
a la par del objetivo principal general de la OMPI, que es la
promoción de la protección de la propiedad intelectual en todo el
mundo mediante la cooperación entre los Estados y, según convenga, en
colaboración con otras organizaciones. De esta manera, a través de su
función como mecanismo central para el desarrollo de los recursos
humanos, la WWA, además de sus actividades de formación, se encuentra
en una posición única para ofrecer servicios de asesoramiento a los
Estados miembros sobre los cursos y programas de formación ofrecidos
por la OMPI, y también por instituciones y universidades cooperadoras.
3 Bajo este nuevo sistema institucional, también se espera que la WWA
estará en mejor posición de examinar y resolver las crecientes
necesidades de formación de los Estados miembros tanto a nivel de
introducción como a nivel de cursos especializados. Además, puesto que
no todos los países se encuentran al mismo nivel de desarrollo o de
concientización sobre las cuestiones multifacéticas relacionadas con
la propiedad intelectual, se ha visto claramente que los módulos de
formación deben desarrollarse y adaptarse a las necesidades
específicas y a las demandas de países individuales.
4 La mundialización y la liberalización de la economía, junto con los
avances sin precedente en materia de comunicación a través de medios
electrónicos, han abierto oportunidades únicas para el comercio y al
mismo tiempo han creado graves problemas para la protección de las
innovaciones intelectuales. Este desafío ha evocado la necesidad de
informar y educar grupos con intereses especiales que se ven afectados
en su relación con la propiedad intelectual, en particular,
periodistas, jueces, funcionarios para la aplicación de la ley,
legisladores y también el público en general. Para poder satisfacer
las demandas generadas por estos grupos, la WWA se enfrenta a la
necesidad de establecer nuevas formas y medios de poder llegar a este
público más amplio y al mismo tiempo continuar satisfaciendo las
necesidades específicas de los usuarios regulares de sus programas de
formación. Además, para garantizar que sus actividades resultan
pertinentes para el público al que van destinadas y para poder tener
el impacto deseado, se han establecido mecanismos de evaluación
especiales.
5 En 1998 únicamente, la WWA recibió 2.582 peticiones de formación,
comparadas con 1.979 en 1997. Si bien en 1997 se concedieron 996 becas
para diversos programas de formación y otras visitas de estudios, el
número de estas becas reflejará un aumento considerable en 1998,
debido a una mayor oferta de programas.
6 De esta manera, como resultado del esfuerzo por satisfacer la
creciente demanda de los Estados miembros de un mayor desarrollo de
recursos humanos, en 1998 la WWA creó el programa de enseñanza a
distancia. Los cursos de enseñanza a distancia de hecho se consideran
como un complemento eficaz a los métodos tradicionales de formación y
también permiten aumentar la gama de beneficiarios de la formación.
Los Estados miembros han reconocido el valor añadido que han aportado
los cursos de enseñanza a distancia a las actividades tradicionales de
formación de la OMPI.
7 El programa está destinado a ofrecer cursos sobre propiedad
intelectual a través de una plataforma basada en Internet que puede
ser utilizada con una gama de tecnologías que dependerán de las
necesidades de los grupos objetivo específicos, las regiones
interesadas y los diferentes grados de acceso a la infraestructura de
tecnología de la información.
8 La metodología para la enseñanza a distancia fue desarrollada a raíz
de un análisis inicial de necesidades de formación entre los usuarios
y beneficiarios del sistema de propiedad intelectual. Este análisis
reveló la necesidad de desarrollar una serie de cursos a nivel de
introducción, destinados a un amplio público de funcionarios
gubernamentales, administradores de la propiedad intelectual,
prácticos en la materia, estudiantes de derecho, etc., así como a un
nivel más especializado, sobre la base de la demanda efectiva de los
grupos objetivos claramente definidos.
9 Los cursos de enseñanza a distancia se están diseñando especialmente
para presentarlos a través de Internet, mediante un formato que
permite una interacción alumno‑maestro, exámenes para los estudiantes,
supervisión de cursos, registro en línea y sistemas de evaluación.
También se tienen previstas versiones impresas y en CD‑ROM,
dependiendo de la demanda de los usuarios. Se están desarrollando
módulos para aprendizaje independiente o con apoyo de tutores. También
se están realizando esfuerzos por establecer un núcleo de profesores
que ofrezcan servicios de apoyo y servicios de tutoría que permitan la
presentación exitosa de los cursos.
10 Desde sus inicios, en marzo de 1998, el programa de enseñanza a
distancia ha avanzado considerablemente, a partir del desarrollo del
primer curso de introducción a la propiedad intelectual, que verá la
luz como piloto el 1 de junio de 1999. Incluye seis módulos sobre
patentes, marcas, derecho de autor, derechos conexos, dibujos y
modelos industriales y los sistemas de registro internacional. Ese
curso se basa en la metodología propuesta por la Universidad Abierta
del Reino Unido, en estrecha cooperación con expertos de la OMPI y la
WWA.
11 En este primer curso piloto en línea se contará con entre 20 y 25
participantes por un período de seis semanas, del 1 de junio al 15 de
julio de 1999. Los participantes serán elegidos, con la asistencia de
la ARIPO, entre los Estados miembros de la Organización y luego de
consultas realizadas en el seno de la ARIPO durante las primeras
etapas del desarrollo del proyecto.
12 Después de la evaluación de la experiencia piloto, el curso podrá
consolidarse, traducirse de su idioma original, en inglés, al francés
y español y ofrecerse a nivel mundial, durante períodos fijos de seis
semanas, a partir de octubre de 1999.
13 Se preparará un calendario de enseñanza a distancia para los cursos
de introducción, y para los cursos especializados, que irá desde
finales de 1999 y hacia el próximo bienio. Estos cursos
especializados, que actualmente se están desarrollando, estarán
destinados a grupos específicos (por ejemplo, examinadores, agentes de
patentes y marcas, científicos agrícolas, etc.) y se basarán en temas
específicos como las obligaciones en el marco de los ADPIC, la
búsqueda de patentes, el comercio electrónico, la protección del
conocimiento y el folclore indígenas, la protección de las obtenciones
vegetales y las implicaciones de la propiedad intelectual en sectores
de investigación y comercialización de biotecnología.
14 El contenido del curso será elaborado en cooperación con expertos,
tanto en los sectores sustantivos de la propiedad intelectual ya
mencionados, como expertos en los aspectos pedagógicos del diseño de
cursos de enseñanza a distancia. Con tal fin, se han explorado varias
avenidas de asociación con instituciones educativas que ya participan
en la enseñanza de propiedad intelectual y en la enseñanza a
distancia. Se han establecido y negociado acuerdos de asociación con
universidades seleccionadas: la Universidad de Sudáfrica (UNISA), la
Universidad Cornell de los Estados Unidos de América, el Queens Mary
and Westfield College de la Universidad de Londres, Reino Unido.
También se han identificado universidades en América Latina
(Universidad de Los Andes, Venezuela), en los Países Árabes
(Universidad de El Cairo) y en Asia (Universidad de Bangalore), con el
propósito de cooperar con la WWA en el diseño y desarrollo de cursos
de enseñanza a distancia.
15 Una importante característica de la enseñanza a distancia es su
capacidad de garantizar el soporte a los programas de formación, en
particular a nivel regional, ya que el fortalecimiento de la capacidad
de formación es un objetivo importante de la estrategia de desarrollo
de los recursos humanos que tiene la WWA.
16 En este sentido, también se han desplegado esfuerzos por establecer
centros regionales de formación en la ARIPO y la OAPI, en los que la
presentación de los cursos de enseñanza a distancia se vinculará
estrechamente con la aplicación progresiva del proyecto WIPONET.
También se han tomado medidas para instalar sistemas de
videoconferencia en esos centros regionales de formación.
17 En 1998, el programa de enseñanza a distancia también trató de
ofrecer un análisis sobre las actuales estrategias de enseñanza de la
propiedad intelectual en las facultades de derecho, de comercio y de
ingeniería mediante una conferencia electrónica organizada para
miembros de la Asociación Internacional para el Progreso de la
Enseñanza y la Investigación de la Propiedad Intelectual (ATRIP). En
las recomendaciones finales se compilaron opiniones muy valiosas con
el propósito de incluir las futuras tendencias de la enseñanza de la
propiedad intelectual, incluidos los medios para la enseñanza a
distancia.
18 Entre los hallazgos más importantes, se recomendó que el contenido
de los programas de propiedad intelectual no se basará únicamente en
conferencias, sino que incluyera también seminarios y estudios de caso
muy detallados. Para los estudiantes de comercio e ingeniería, el
enfoque debía basarse en los aspectos prácticos de los derechos de
propiedad intelectual. En el caso de los estudiantes de comercio, el
programa también debía incluir la administración de la propiedad
intelectual (estrategias, búsquedas, etc.). Igualmente se recomendó
que a nivel de licenciatura se fusionaran los cursos sobre propiedad
industrial y derecho de autor. Además, se destacó la importancia de un
enfoque interdisciplinario para que los estudiantes pudieran percibir
completamente el impacto del derecho sobre la tecnología y el
comercio. Los estudiantes también podrían recibir formación sobre la
manera de utilizar las leyes de propiedad intelectual en forma
estratégica para hacer beneficiar a sus propias empresas. También se
consideró la formación basada en Internet (enseñanza a distancia) como
uno de los medios más viables para ofrecer formación y se ha sugerido
que la WWA puede realizar una contribución importante en esta materia.
Se recomendó el establecimiento de centros de formación regionales a
tal fin.
19 La WWA tiene el propósito de incrementar su cooperación con la
ATRIP. Por ejemplo, en julio de 1999, la WWA acogerá la Conferencia
anual del ATRIP en la Sede de la OMPI. Durante la Conferencia, la WWA
tiene el propósito de solicitar a la ATRIP que prepare una
bibliografía multilingüe sobre la literatura disponible actualmente en
materia de propiedad intelectual y que pueda ayudar a la WWA a
establecer materiales que utilizará en sus programas de formación.
20 La WWA ha continuado realizando actividades de formación a través
de su programa de formación profesional cuyos objetivos son ofrecer
cursos de formación de introducción y de nivel avanzado para
administradores y funcionarios técnicos de las oficinas de propiedad
intelectual, así como programas de pasantías de formación en el
trabajo y apoyo a la investigación realizada por estudiantes.
21 En lo relativo a los cursos de formación, como ya se dijo, en 1998
la WWA recibió 2.582 peticiones de los Estados miembros para
actividades de formación convencionales y nuevas. Entre ellos se
incluían peticiones para cursos de introducción a nivel interregional
y cursos especializados avanzados en diversos aspectos de la propiedad
intelectual. Se ofrecieron cursos especializados y más avanzados sobre
información, búsqueda y examen de patentes; evaluación de las
invenciones y administración de la tecnología; administración
colectiva del derecho de autor y los derechos conexos; marcas y
denominaciones de origen. Durante el período en examen se contó con
más de 500 participantes procedentes de 105 países. También se
respondió a otras solicitudes en el marco de las actividades
realizadas a través de las oficinas regionales.
22 Debido al creciente nivel de actividades relacionadas con la
protección de la propiedad intelectual en los países miembros, la
demanda de programas específicos a la medida ha ido también en aumento
constante. Para responder a esta demanda, la WWA amplió el ámbito de
sus programas de formación para incluir cursos y seminarios sobre
aspectos administrativos de los sistemas de propiedad intelectual. De
esta manera, se organizaron seminarios generales de introducción a
nivel interregional, que fueron seguidos por formación práctica en
diversas instituciones, en cooperación con las oficinas regionales y
nacionales de propiedad intelectual.
23 Con el propósito de ofrecer cursos más adecuados y satisfacer la
demanda de cursos especializados, de marzo de 1998 a marzo de 1999, la
WWA organizó alrededor de 70 cursos y seminarios interregionales de
formación seguidos de formación práctica, para grupos objetivo
especiales. Estos cursos se destinaron no solamente a las personas que
trabajan en las oficinas de propiedad intelectual, sino también a
quienes están involucrados en trabajos de investigación en
universidades y en instituciones de investigación y desarrollo, así
como cámaras de comercio e industria. En general, participaron en la
realización de estos cursos de formación más de 35 organizaciones
(lista adjunta) y Estados cooperadores. Entre los cursos había:
i) cursos interregionales de formación especializada sobre la
agilización de la búsqueda y el examen de patentes (en cooperación con
la Oficina Europea de Patentes), para unos 60 examinadores de
patentes; y seis cursos sobre la utilidad de la información técnica
contenida en los documentos de patente y sobre la utilización de
nuevas tecnologías (Internet, CD‑ROM, bases de datos en línea...) para
unos 60 funcionarios técnicos encargados de los servicios de
documentación e información.
ii) dos cursos interregionales de formación avanzada (inglés/francés y
español) sobre los aspectos jurídico, administrativo y económico de la
propiedad industrial, para el personal de administración y de base de
oficinas nacionales y regionales de propiedad intelectual, así como
para funcionarios a nivel de política en los ministerios encargados de
las cuestiones de propiedad intelectual (en cooperación con el Centro
de Estudios Internacionales de la Propiedad Industrial (CEIPI) y el
Instituto Nacional de la Propiedad Industrial (INPI) de Francia y la
Oficina de Patentes y Marcas de España, respectivamente).
iii) dos cursos interregionales de formación (inglés y francés) sobre
los aspectos jurídicos y administrativos de las marcas, y un curso de
formación especializada sobre la administración de las operaciones de
marcas y los servicios de información para funcionarios encargados de
los departamentos de marcas y de dibujos y modelos industriales en las
oficinas de propiedad intelectual (en cooperación con la Oficina de
Marcas del Benelux y la Oficina de la Propiedad Intelectual del
Canadá, respectivamente).
24 A niveles de introducción y avanzado, las actividades de formación
de la WWA se centraron en algunos de los sectores que se mencionan a
continuación, para los que se organizaron cursos y seminarios:
i) un seminario sobre derecho de autor y derechos conexos para unos
110 funcionarios encargados de la administración del derecho de autor,
seguido de formación práctica en diversas sociedades e instituciones
de autores involucradas en la administración colectiva de los derechos
de los autores.
ii) un seminario mundial sobre derecho de autor y derechos conexos
para 19 expertos y funcionarios encargados de la aplicación de
derechos de propiedad intelectual, que tuvo lugar en marzo en el
Instituto Internacional de Derecho de Autor de la Oficina de Derecho
de Autor de los Estados Unidos de América, en Wáshington, D.C.
iii) un curso avanzado sobre cuestiones administrativas relacionadas
con los procedimientos de patentes y marcas para 15 administradores de
oficinas de propiedad industrial.
25 También se organizaron visitas de estudios a oficinas de propiedad
intelectual para 161 funcionarios procedentes de países en desarrollo.
Estas visitas tuvieron lugar en diferentes oficinas de propiedad
intelectual, con el propósito de promover el intercambio de
información y ofrecer formación en el trabajo.
26 Debido a la creciente demanda, se tiene previsto que se
establecerán contactos adicionales con más países e instituciones
cooperadores. En este sentido, se establecieron contactos con dos
universidades en Côte d’Ivoire para el posible establecimiento de
acuerdos de cooperación con los programas de formación de la WWA.
Además, la WWA solicitó la cooperación de organizaciones no
gubernamentales para desarrollar actividades de formación con el fin
de elevar al máximo las oportunidades y desarrollar materiales de
formación más avanzados.
27 Para todos los cursos profesionales que se ofrecen durante el
período en examen y más tarde, la WWA aplicará técnicas de evaluación
nuevas y eficaces destinadas a medir el impacto y pertinencia de los
cursos en los usuarios.
28 Además, en el futuro se realizarán esfuerzos especiales por crear
nuevos programas y módulos que permitan satisfacer mejor las
necesidades de los Estados miembros sobre formación especializada y
también encontrar formas y medios de divulgación innovadores,
incluyendo la videoconferencia, en cooperación con el programa de
enseñanza a distancia. Los nuevos módulos y programas se establecerán
sobre la base de la demanda y responderán a necesidades especificadas
por los Estados miembros y otros grupos objetivo.
29 En 1998, la WWA también comenzó a organizar por primera vez un
programa de verano. Este programa está abierto a estudiantes de grado
superior procedentes de todo el mundo y que siguen cursos sobre
propiedad intelectual, así como a jóvenes profesionales que trabajan
en el sector de la propiedad intelectual. Con la participación de 12
estudiantes y jóvenes profesionales, este programa incluyó
conferencias presentadas por expertos de la OMPI y formación en el
trabajo, en áreas de interés para los diversos estudiantes. Basándose
en el éxito de esta primera sesión, el programa de verano se ampliará
en los años a venir.
30 Otra actividad que se tiene prevista en la WWA a partir de 1999 es
el desarrollo, en cooperación con la ATRIP, de un programa de estudios
para la enseñanza de la propiedad intelectual en las universidades.
Esto va al parejo de la misión general de promover el desarrollo de
los recursos humanos mediante la promoción de la enseñanza de la
propiedad intelectual y la concesión de becas a largo plazo para el
estudio de la materia. El desarrollo del programa de estudios para la
enseñanza de la propiedad intelectual y la concesión de becas también
tiene el propósito de estimular la investigación y el análisis
detallado de la propiedad intelectual.
31 La WWA también estableció un programa de formación en materia de
política, para atender al nuevo grupo objetivo de formuladores de
políticas. Conviene señalar que la protección, administración y
ejercicio de los derechos de propiedad intelectual representan un
elemento importante de la infraestructura nacional de cada país para
poder cumplir con sus obligaciones internacionales. Estas condiciones
también deben satisfacerse si un país desea lograr sus objetivos de
desarrollo nacional más amplios.
32 Debido a todo lo anterior, ha habido una creciente demanda de los
formuladores de decisiones, asesores de política y administradores de
desarrollo para tener una mejor comprensión de las cuestiones
relacionadas con la propiedad intelectual y de la relación que existe
entre la protección de la propiedad intelectual y el desarrollo
nacional, el comercio internacional, los nuevos mercados y la
mundialización de la economía.
33 Respondiendo a esta demanda desde su establecimiento en 1998, la
WWA continuó organizando sesiones generales y especiales de la
Academia. El propósito de las sesiones es ofrecer un panorama general
y mejor reconocimiento de la función del sistema de propiedad
intelectual en el desarrollo nacional e internacional. Las sesiones
generales de la Academia abarcan una amplia gama de temas relativos a
la protección, administración y ejercicio de derechos de propiedad
intelectual. También se da importancia particular a la experiencia de
los países en desarrollo. Estas sesiones están complementadas por
sesiones especiales de la Academia para grupos objetivo específicos.
Éstas se refieren a cuestiones específicas como el ejercicio de
derechos de propiedad intelectual y las implicaciones del Acuerdo
sobre los Aspectos de los Derechos de Propiedad Intelectual
relacionados con el Comercio (ADPIC). Las cuestiones relativas al
ejercicio de los derechos de propiedad intelectual y el Acuerdo sobre
los ADPIC son algunos de los temas de mayor importancia en nuestra
época a raíz de las violaciones generalizadas de las obras protegidas,
son el resultado de los rápidos desarrollos de la tecnología digital.
34 Por otra parte, las preocupaciones relativas al Acuerdo sobre los
ADPIC se basan en la fecha límite para el cumplimiento de sus
obligaciones que tienen los países en desarrollo miembros de la
Organización Mundial del Comercio (OMC), es decir, el 1 de enero de
2000. Esta fecha límite que se acerca rápidamente ha aplicado presión
adicional a los países que tratan de obtener una mejor comprensión de
las cuestiones involucradas y de adaptar sus legislaciones nacionales
a los requisitos del Acuerdo. La importancia que estos Estados
miembros y la OMPI dan al Acuerdo sobre los ADPIC se ve demostrada por
su inclusión como tema en la mayor parte de las actividades de
formación de la WWA.
35 El objetivo principal de las sesiones generales de la Academia,
para quienes están en posición de toma de decisiones, asesores de
política y administradores de desarrollo, diplomáticos y otros grupos
objetivos, es la promoción de los debates a nivel de política y una
mejor comprensión de las implicaciones prácticas que se derivan de la
utilización del sistema de propiedad intelectual. Estas sesiones
también están destinadas a proporcionar un foro para compartir
información e intercambiar opiniones sobre las experiencias de otros
países en desarrollo en la utilización del sistema de propiedad
intelectual como instrumento de desarrollo progresivo.
36 En junio de 1998, 15 funcionarios de alto rango procedentes de
diversas regiones asistieron a la sesión de la Academia para
funcionarios de habla inglesa. Igualmente, en julio de 1998 tuvo lugar
la sesión de la Academia para personas de habla hispana y a la que
asistieron 15 funcionarios de alto rango procedentes de América
Latina. La sesión de la Academia para Países Árabes tuvo lugar en
noviembre/diciembre de 1998 y contó con la asistencia de 14
funcionarios de alto rango procedentes de países de habla árabe. En
noviembre de 1998 hubo una sesión especial de la Academia dedicada al
ejercicio de los derechos de propiedad intelectual y a la que
asistieron 14 funcionarios encargados del ejercicio de derechos
procedentes de diversas regiones, sesión que fue organizada en
cooperación con la Oficina de Patentes y Marcas de los Estados Unidos
de América (USPTO) en Arlington, Virginia, Estados Unidos de América.
Los participantes examinaron cuestiones relativas a la administración
y el ejercicio de los derechos de propiedad intelectual. Igualmente,
visitaron la Oficina de Aduanas de los Estados Unidos en Baltimore,
para observar de primera mano la experiencia práctica de los Estados
Unidos en medidas de frontera y otras cuestiones relativas al
ejercicio de derechos de propiedad intelectual. Junto con su política
para utilizar nueva tecnología de la información, la WWA también ha
podido realizar parte de su formación a través de videoconferencias.
Los participantes han acogido con satisfacción la utilización de estas
nuevas técnicas y han expresado la esperanza de que se conviertan en
parte regular de la formación ofrecida en los programas de la WWA.
37 Hasta ahora 65 funcionarios procedentes de 49 países y una
organización intergubernamental han participado en las sesiones de la
Academia de la OMPI de marzo a diciembre de 1998 (véase la lista
adjunta). Debido a la creciente demanda, la WWA tiene el propósito de
ampliar su ámbito de actividad para incluir una gama más general de
funcionarios y aumentar el número de participantes en las sesiones de
la Academia. En 1999 se tienen previstas dos sesiones de la Academia.
Se ha considerado que durante estas sesiones podrán participar y
compartir opiniones y experiencias sobre el valor de la propiedad
intelectual, en particular a nivel de desarrollo nacional, un
creciente número de funcionarios procedentes de todo el mundo.
38 La WWA también ha lanzado un simposio para diplomáticos basados en
Nueva York y en Ginebra, para sensibilizarlos sobre la importancia de
los derechos de propiedad intelectual como instrumentos del desarrollo
nacional. En 1999 se tienen previsto realizar cuatro simposios de este
género, dos en Nueva York y dos en Ginebra. En febrero tuvo lugar el
primero de estos simposios, en Nueva York, que fue patrocinado
conjuntamente por UNITAR y al que asistieron 38 diplomáticos de rango
medio y superior. Las conferencias presentadas por los funcionarios de
la OMPI abarcaron una amplia gama de temas de interés para los
diplomáticos. La evaluación realizada por UNITAR dio por resultado que
estos simposios eran una adición bien recibida a los programas de
formación de la WWA.
39 Además, la WWA tiene previsto organizar, a partir de 1999, sesiones
especiales de la Academia en diversas regiones. La primera de estas
sesiones está prevista para China, en junio de 1999. Estas sesiones
especiales tienen el propósito de reunir a quienes toman decisiones,
asesores de políticas y funcionarios de alto rango de diversas
regiones para que compartan experiencias y tengan una visión directa
de la experiencia práctica de los países de una región particular en
la utilización del sistema de propiedad intelectual y en los sistemas
de desarrollo nacional.
40 Otra actvidad de creciente importancia realizada por la WWA es la
concesión y administración de un programa de becas a largo plazo.
Respondiendo al surgimiento de la propiedad intelectual como cuestión
mundial, la OMPI comenzó en 1993 a conceder becas a nacionales de
países en desarrollo para que estudiaran a nivel de postgrado
cuestiones de propiedad intelectual en una serie de universidades o
centros de investigación reconocidos. El propósito del programa de
becas se orientó recientemente hacia la formación de personas que
enseñan en otras universidades o escuelas de alto nivel o a quienes
tienen el propósito de dedicarse a la enseñanza de la propiedad
intelectual al concluir sus estudios.
41 Desde 1993 se han concedido 53 becas. Para el año académico de 1999
se han ofrecido 13 becas adicionales. En lo relativo a este programa,
la WWA tiene el propósito de forjar asociaciones con diversas
universidades además de las ya tradicionales, donde pudieran cursar
sus estudios los estudiantes becados.
42 Otra actividad importante en los planes de la WWA a partir de 1999
es la publicación de un Anuario sobre propiedad intelectual. Este
Anuario va a solicitar artículos especializados de expertos y de
personas que conocen o trabajan en el campo de la propiedad
intelectual. Se tiene previsto que este Anuario se convierta en un
instrumento de referencia muy valioso para quienes practican, como
para quienes estudian la propiedad intelectual.
43 Desde su establecimiento hace poco más de un año, la WWA ha
establecido un programa ambicioso para hacer frente al desafío
inherente a su objetivo como mecanismo central de coordinación para el
desarrollo de los recursos humanos y como foro para administradores y
formuladores de política en el debate de cuestiones de actualidad en
materia de propiedad intelectual.
44 En los planes a plazo medio y largo, la WWA desarrollará más
rápidamente los módulos de enseñanza a distancia sobre diversos
aspectos de la propiedad intelectual, identificados en consulta con
otros sectores de la OMPI y en cooperación con universidades e
instituciones. La WWA igualmente evaluará la metodología y diseño del
primer curso de enseñanza a distancia “Introducción a la propiedad
intelectual” que será lanzado en junio en cooperación con los Estados
miembros de la ARIPO. Estas lecciones serán de gran ayuda para la WWA
en el desarrollo de sus actividades de enseñanza a distancia durante
el año en curso y en los años venideros.
45 En materia de enseñanza a distancia, también se han concertado
acuerdos de cooperación con universidades seleccionadas en todas las
regiones del mundo, con el propósito de definir los programas de
estudio adecuados que lleven a la concesión de calificaciones
académicas conjuntas.
46 Si bien los programas que ofrece la WWA serán evaluados con el
propósito de medir su impacto, también aumentará la necesidad de
evaluar estos cursos de formación práctica a través de la WWA. Las
lecciones que se aprendan de la evaluación cuidadosa de los programas
indudablemente garantizará que en el futuro estos cursos se
seleccionen y organicen cuidadosamente para tener el impacto deseado y
para satisfacer las necesidades de quienes los sigan.
47 Para poder satisfacer la demanda de material de formación, la WWA
ha establecido una lista de material de lectura de base para los
diversos cursos de formación y sesiones de la Academia. La WWA espera
para el próximo bienio tener una amplia gama de estos materiales para
todos sus cursos de formación.
48 De esta manera, la creciente demanda de desarrollo de los recursos
humanos permitirá a la WWA tener una función cada vez más activa en
los cursos pertinentes y necesarios y satisfacer las necesidades de
los Estados miembros. Para hacer frente a este desafío se tiene
previsto que la WWA también trate de fortalecer sus capacidades
institucionales sobre la base de la experiencia aprendida desde su
inicio.
49 A largo plazo se tiene previsto que la WWA no solamente haga frente
al desafío de ofrecer cursos de formación adecuados y pertinentes a
los Estados miembros sino que también amplíe el número y eleve el
número de los cursos que ofrece.
50 Se invita al Comité Permanente a revisar y tomar nota del contenido
del presente documento y a formular los comentarios que considere
necesarios.
[Fin del documento]

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