årsplan for dansk og årets aktiviteter i 1.b. 2013/2014. uge indhold af undervisning materialer/bøger m.m. i øvrigt/ aktivitet

Årsplan for dansk og årets aktiviteter i 1.b. 2013/2014.
Uge
Indhold af undervisning
Materialer/bøger m.m.
I øvrigt/
aktiviteter.
33-34
Fokus på klassens regler og gode arbejdsvaner i timerne og at få lavet
lektie (ansvar og huske selv).
Fokus på at få hjælp af lærere og af kammerater.
Oplæsning af 1.b.s postkort.
Lytteaktiviteter, sproglege fortsættes fra bh.kl.
Værksteder ang. at lytte, læse, rime og fortælle samt grafemer,
fonemer, bogstavernes former, stavelser m.m. Alt sammen noget der
trænes/repeteres via spil og små øvelser. Vi arbejder i grupper.
Repetitionsforløb, hvor der arbejdes med lydrette og lydnære ord med
fokus på bogstavernes lyde. Vi arbejder med stavelser og at genkende
bogstavfølger, så læsningen kommer i gang (igen). Det benyttes den
syntetiske læsemetode.
Læsefidusen tages op igen.
Guided writing (1-2 x om ugen). Lytteaktivitet, skrive v. brug af
lydene, ”Lydalfabetet” bruges, og konventioner inden for skriftsproget
indarbejdes langsomt.
Påbegyndelse af oplæsning fra læreren med henblik på forforståelse,
fællesoplevelse, at danne indre billeder og blive sprogligt
stimuleret.
Fælles regler (klassens regler) m.m. genoptages og nye indføres.
Postkort.
Skibet er ladet med, dialogisk oplæsning /eventyr og rim og remser,
små spil i grupper etc.
Læseguld samt andre spil.
Fandango, bogstavlydbog 1.
Læsefidusen og hans bog.
Logbogen og bogstavtavle bruges.
A. Reuter: ”Eddy”.
13.8. kl. 10.00 Skolestart.
Uge 34: Skolefotografering.
21.8. Fællesspisning i Kometen.
35
Vandreuge, stjernestund hver morgen.
Styr på sundheden.
Vennedag onsdag d. 28.8.
36-41
Fortsat repititionsforløb.
Oplæsning fortsat.
Fortsat guided writing (1-2 x om ugen).
Læsefidusen.
Skrivning.
Der er fokus på skriveretning, bogstavernes placering i etagerne
/højde, og så skal vi nu bruge bogstaverne efter konventionerne om
store og små bogstaver.
Oplæsning af Kim Fupz Aakesons: ”Drengen, der lå i sin seng mens has
far og damefrisøren så på.” Vi ser også små kortfilm af Kim Fupz
Aakeson: ”Hr. Wilders Stjerne”, ”Kong Guleroth” m.fl. Forfatterens
humor og temaer er i fokus.
En gang om ugen besøger vi biblioteket og låner bøger med hjem, men vi
afholder også Stjernestund i klassen. Vi skiftes til disse to
aktiviteter hver anden uge. Fokus på oplæsning af forældre samt
selvstændig frilæsning af eleverne selv.
Fælles oplevelse af bog (bøger). Læreren læser op og vi arbejder med
førlæsning, tema, identifikation (?) og skriver om handlingen samt
laver puslesætninger (syntaks etc.) og læser bogen i pixi-udgave i
skolen og hjemme.
Fandango, Bogstavlydbogen 1, fortsat.
A. Reuters: ”Eddy”
Logbogen/bogstav-
tavlen.
Læsefidusen og hans bog, fortsat.
Den første læsning, skrivebogen.
”Drengen der lå i sin seng…” Og film af K.F. Aakseon. Logbogen.
Frilæsningsbøger. Evt. Intervention Press (mini læsekursus).
Læsehylster med Læsefidus ark medbringes.
K. M. Guldagers: ”Anton og sorgens pil” og ”Anton og tingenes sjæl”
2.9.-13.9.: Alle børn cykler.
6.9. Omfototgrafering
12.9. kl. 19-21 Forældremøde i 236.
Ordlæs 1-test tages v. TK og HV.
27.9. Tur til Anemoneteateret.: ”Drengen, der lå i sin seng mens hans
far og damefrisøren så på.”
Uge 40-43: 1.Lusning v. HV.
Elevsamtaler v. HBø.
11.10 Motionsdag.
42
Efterårsferie
43-47
Den første læsning. (kap 1+2). Vi skal nu læse og bruge vores lyde til
sammenhængende små historier, dertil diverse opgaver som har
lydarbejdet som omdrejningspunkt.
Fortsat guided writing (1-2 gange om ugen), fortsat.
Fortsat Læsefidusen.
Fortsat Stjernestund/biblioteks-besøg.
Oplæsning fortsat.
Læsebogen og arbejdsbogen til Den første læsning.
Logbogen. Lille ordliste med 120 ord sættes i logbog. Så småt fokus på
korrekt stavning af disse 120 ord.
Læsefidusen og hans bog.
Stjernestund/små frilæsningsbøger/læsefidusark.
B. Reuter: ”Kaptajn Bimse og Goggeletten.”
Lusning fortsat.
4.11. og 5.11.: Skole-hjem-samtaler m. AG, HBø og HV.
21.11.: Skolebal
48
Vandreuge.
Høre oplæsning af 5 små bøger af Louis Jensen. Lytte, tale om
opbygning og sproget i bøgerne. Eleverne skal selv skrive en lille bog
og lave temakufferter. Der er fokus på struktur og børnestavning,
oplæsning af egen bog. Lytte til andres bøger/fortællinger.
Louis Jensens bøger om drengen og kufferterne.
Lave egne kufferter ud af
skotøjsæsker. Samarbejde med billedkunst.
29.11.:
Klippe-klistre-dag + se teater.
49-51
Kuffertforløb færdiggøres. Og fortsat oplæsning.
Guided writing, fortsat.
Fortsat Læsefidusen.
Fortsat Stjernestund.
Fortsat Læsning. Dvs. læsestrategier indarbejdes og øves. Div. opgaver
relateret til sprog og lyde laves (kap.3).
B. Reuter: ”Kaptajn Bimse og Goggeletten”.
Logbogen.
Læsefidusen og hans bog.
Stjernestund/frilæsningsbøger/ læsefidusark, fortsat.
Læsebogen og arbejdsbogen til Den første læsning.
12.12.: Teatertur til Zeppelin teateret: ”Kaptajn Bimses Jul.”
13.12.: Luciaoptog på skolen.
20.12.: Juleafslutning.
52
Juleferie
1-6
Oplæsning fra læreren. Vi arbejder med dialogisk oplæsning. Fokus på
handling og ordforråd.
Fortsat guided writing/skriveforløb/børne-
stavning.
Fortsat læsning og arbejde med sprog- og lydopgaver.
(kap.4).
Fortsat Læsefidusen
Fælles læseaktivitet m. 1.a. (max. 3 uger)
C. Hesselholsts bøger: ”Plet, Langøre og et bjerg af kaninlort” og
”Sniffer”.
Logbogen.
Læsebogen og arb.bogen til Den første læsning.
Læsefidusen og hans bog.
Læsegrupper
dannet ud fra LUS. De læser altså på flere forskellige niveauer,
hjælper hinanden m.m.
2.1.: Skolestart efter ferien.
IT-kørekort. 6.b. lærer 1.b. hvordan man gør.
Opstart Læsebånd hver morgen fra uge 1-15.
28.1. kl. 11: Biograftur til Grafen. Vi skal se: ”Otto er et næsehorn”
sammen med 1.a.
28.2. Fastelavn
7
Vinterferie
8-10
Sammenhængende skråskrift indføres.
Korrekt skrivegreb indarbejdes og skriveværksteder øver finmotorikken.
Læsefidusen
Fortsat læseindlæring. (kap.5) Evt. se Bjergkøping Grand Prix (film).
Små frilæsningsbøger med kopiark, som træner læseforståelse,
hukommelse og at kunne forstå en enkel instruktion.
Diverse skriveøvelser/værksteder.
Inger La Cours ABC-dansk,
Skrivebog.
Læsefidusen og hans bog, afsluttes for i år.
Læsebogen og arbejdsbogen til Den første læsning.
”Den fri læsning” med tilhørende opgaver. Mappen.
Uge 8-10: 2. LUSning v. HV
11
Vandreuge.
Styr på sundheden.
12-15
Fortsat læseindlæring. (kap.6)
Fortsat sammenhængende skrift.
Oplæsning fra læreren.
Fokus på ordforrådet og talemåder. Førlæsning arbejder vi med, og vi
laver fælles resume. 2 og 2 laves der tegninger og skrives om
handlingen i kapitlerne. Vi skriver på pc.
Læsebogen og arbejdsbogen til Den første læsning.
Skrivemappen.
K. Fupz Aakeson: Svendmand.
Ordlæs 1 v. TK og HV
24.3. og 25.3.: Skole-hjem-samtaler m. HBø og HV.
16
Påskeferie
17-20
Bamsedage. Emne om vores bamser. Vi læser, ser film, lytter, tegner,
maler, skriver om (beskrivende og berettende) bamser.
Spiringsforsøg i klassen. Vi læser og skriver lidt om planter m.m. Her
inddrages lidt fagtekstkendskab.
Stjernestund fortsat.
Skriveindlæring fortsat.
Sovedyr/bamser medbringes, der laves forskellige opgaver i en
bamsemappe. Samarbejde med billedkunst.
???
Stjernestund/frilæsningsbøger/
læsefidusark m.m.
Skrivemappen fortsat.
29.4. Forskønnelsesdag.
30.4. Forårskoncert.
Muligvis tur til Botanisk Have
21-25
Lulu og læsefidus-bøgerne, fælles læseoplevelse og litteraturarbejde.
(personkarakteristik, handlingslinje, handlingsbro m.m.). Og oplæsning
øves som del af læseforståelses-kompetence.
Læseindlæring fortsat.
Oplæsning af læreren.
Boganmeldelsesforløb.
At læse og forstå/huske en bogs handling. At kunne fremlægge og
anmelde for andre.
”Lulu og de mærkelige breve” og ”Lulu og kidnapperne”
Læsebog og arbejdsbogen til Den første læsning. (kap. 7)
Morten Durr: Kurt Komet.
Læsefidusark.
Få læst højt hjemme, øve fremlæggelse, lave tegning, følge en
instruktion.
27.5. Karameldag (9.-10.kl)
28.5. Maries Dag.
Uge 25: Forældreundervisnings-dage.
26.6.: Bogaflevering/oprydning samt alm.undervisning.
27.6.: Sommerafslutning God sommerferie 
Der vil i årets løb indgå:
*
Ugens nyhed/oplevelse/fælles emne som udgangspunkt for guided
writing. Skrives i logbog. Der stilles krav til bogstavernes
placering i bogstavhusene i logbogen. Og der skal skrives meget.
Vi skriver os ind i læsningen og bruger børnestavning, som
gradvist bliver mere og mere korrekt. Eleverne bruger fonemerne,
og der tages individuelt hensyn til hvor eleverne befinder sig i
deres læse- og staveudvikling.
*
Månedens nyhed/oplevelse/opsummering, bruges til guided writing og
sættes i portfolio-mappen.
*
Vi øver os på de 120 hyppigste ord. Via læsning og spil etc.
bliver disse genkendelige ordbilleder, som skal kunne læses
hurtigt i uden problemer ved udgangen af 1.klasse.
*
Stjernestund, læsning af individuelle frilæsningsbøger
(aldersvarende bøger, lydrette bøger, Søren og Mette m.fl.
bruges). I den forbindelse vil et læsefidusark indføres. Også brug
af skolens bibliotek vil inddrages. Også Læsebånd og fælles
læsning med 1.a. vil træne læsefærdigheden. At læse fra læsebogen
udelukkende er absolut ikke nok.
*
Højtlæsning fra læreren (for at få en fælles oplevelse, at kunne
danne indre billeder, få flere begreber og større ordforråd m.m.
samt bruges til fælles litteratursamtale, til at skrive og tegne
om i logbogen)
*
Portfolio-mappen indføres. Her sættes elevens udvalgte arbejder
ind.
*
Læsefidusen og hans bog. Vi trækker igen lod om ham. Han kommer på
besøg og I skriver sammen med jeres barn i bogen. For at få fælles
oplevelser og deltagelse i hinandens liv/hverdag.
Lytte-samtaleaktivitet trænes her.
*
Fokus på at bogstaverne er skrevet korrekt, ikke blande store og
små, holde korrekt på en blyant. Først skriver vi de trykte
bogstaver dernæst en skrå sammenhængende skrift. (Gribetut eller
trekantet blyant vil være en fordel at bruge).
*
IT-kørekort vil blive indlært (dette er en pixiudgave af et
IT-kørekort). Vi vil til tider skrive enkle tekster på pc, derfor
er et begyndende kendskab til Word vigtig.
*
Vi vil arbejde med at læse, skrive og forstå nemme berettende og
beskrivende tekster samt små instruktioner.
Forbehold for ændringer.
Ønsker man uddybning af målene for faget dansk bedes man gå ind på
www.uvm.dk
Hanne Villumsen
8

  • FROM SIMULATED DIALOGUES TO INTERACTIVE PERFORMANCES ELISABETH ANDRÉ THOMAS
  • ZAŁĄCZNIK NR 2 (WZÓR SPRAWOZDANIA Z REALIZACJI PROGRAMU) ……………………………………………
  • SITE CONTAMINATION NOTIFICATION FORM CONTAMINATED LAND NOTIFICATION
  • CONVENIO DE AGRUPACIÓN DE EMPRESAS AL CENTRE METALLÚRGIC AL
  • PRAKTISK INFORMASJON TRANSPORT ANKOMST OSLO AIRPORT GARDERMOEN DET GÅR
  • SUPERLIGA JUNIOR MASCULINA Y FEMENINA 2020 CONDICIONES DE ORGANIZACIÓN
  • SEMESTER REPORT ON APPLIED MUSIC GLENVILLE STATE COLLEGE SEMESTER
  • BIOLOREN SAS TECHNICAL DATA SHEET GLASS EPOXY
  • DEPOSITS THE TERM “CASH” INCLUDES CURRENCY COIN CHECKS MONEY
  • SOCIAL CONSEQUENCES OF UNDERAGE DRINKING AMERICAN SOCIETY HAS PROHIBITED
  • WWWTUABOGADODEFENSORCOM LA EXTINCION DEL CONTRATO DE TRABAJO RECLAMACION CONTRA
  • FEBRUARY 23 2012 SCHOOL BOARD MINUTES PAGE 4 B
  • ADMINISTRAÇÃO REGIONAL DE SAÚDE DO ALENTEJO IP UNIDADE DE
  • CIENCIA Y MEDICION LA CIENCIA CIENCIA (DEL LATÍN SCIENTIA
  • GRUPO 1 EMBAJADA DE ESPAÑA BUDAPEST LISTA DE
  • POLÍTICAS DE VIVIENDA E INMIGRACIÓN EN LA REGIÓN DE
  • ANNEXURE 1 BID PROPOSAL SHEET TENDER
  • 104 BAB 3 TEORI PERAMBATAN GELOMBANG PERMUKAAN 31
  • BALLOON ROCKETS (DEMONSTRATING NEWTON’S THIRD LAW) NEWTON’S THIRD LAW
  • STRAIGHT PIPE THREAD PLUG GAGES TOP OF FORM WORK
  • REAL DECRETO 12772003 DE 10 DE OCTU­BRE POR EL
  • STATE OF NEVADA PUBLIC WORKS DIVISION STATE
  • GUIDE TO THE COMPILATION OF A TECHNICAL FILE ON
  • 2 NOM PRENOM VALIDATION DES ACQUIS DE
  • FLUJOS DE CAJA EN AMBIENTES EMPRESARIALES JOHN C EDMUNDS
  • IMPROVING THE BUSINESS ENVIRONMENT THROUGH CONSTRUCTIVE DIALOGUE IN TIMORLESTE
  • DRAFT NOT FOR CITATION WITHOUT AUTHORS PERMISSION] US MILITARY
  • MENY VECKA 44 MÅNDAG 111 TISDAG 211 ONSDAG 311
  • EJERCICIOS DE POTENCIAS Y RADICALES 3º ESO POTENCIA DE
  • COMMUNITY ASSESSMENT SURVEY LOCATION DATE PURPOSE THE