UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE ECONOMIA LICENCIATURA EN GEOGRAFIA ING

universidad veracruzana facultad de economia licenciatura en geografia ing. geologo fernando muñiz guerrero e.e. de “geologia”

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE ECONOMIA
LICENCIATURA EN GEOGRAFIA
ING. GEOLOGO FERNANDO MUÑIZ GUERRERO
E.E. DE “GEOLOGIA”
PROYECTO AULA
La E. E. de Geología (del griego Geos tierra y logos tratado o
estudio), se imparte en la Licenciatura en Geografía, dentro de la
Facultad de Economía de la Universidad Veracruzana, en el grupo de
experiencias del segundo bloque, lo que equivale al área de iniciación
a esta disciplina, indispensable esta E. E. en el mapa curricular de
esta Licenciatura, siendo una modalidad teórica –practica y con un
valor de 10 crédito y su proceso de enseñanza es grupal en aula, con
un número no mayor a los 30 alumnos, complementada con la practica de
campo.
No requiere el alumno de Geografía haber cursado con anterioridad
ninguna materia en especial, aunque se considera como co-requisito la
materia de Geografía General.
PERFIL DE EGRESO DE LA LICENCIATURA EN GEOGRAFIA
En esta E. E. el estudiante adquirirá los conocimientos básicos en
Geología Física del planeta tierra, también obtendrá conocimientos
básicos sobre la clasificación litológica a través de la Petrográfica,
aprenderá los procesos de Erosión e Intemperismo a través de los
agentes físicos, químicos y biológicos, mismos que provocaran la
formación de suelos y sedimentos por ultimo el alumno también
enriquecerá sus conocimientos de Geología, apoyándose dentro de los
saberes Teóricos como son las ciencias auxiliares de la geología tales
como: Mineralogía, Sedimentología, Vulcanología, Edafología,
Geohidrología, etc.
El estudiante con el conocimiento de lo anterior, podrá interpretar la
variedad de las deformaciones geomorfológicas como tipo de montañas,
falla, plegamientos, volcanes, glaciares, desiertos, corrientes
superficiales y lagos.
Dentro de la Geología Tectónica e Histórica podrá el alumno aprender
los fenómenos geológicos endógenos y exógenos que se han generado a lo
largo de la historia geológica del planeta.
Esta experiencia educativa de Geología tendrá con los conocimientos
descritos anteriormente, un estrecha relación con muchas de las otras
experiencias educativas que se encuentran dentro del Plan de Estudios
de Geografía, principalmente con Geomorfología en donde los rasgos
morfológicos y de relieve se estudian ampliamente y en Edafología
donde los suelos forman factores primordiales en la formación de
sedimentos, que posteriormente se convertirán en capas, estratos o
capas de la corteza terrestre que se imparten en la Licenciatura, en
donde la Geología si es pre-requisito de la primera, no así la
segunda, con la que también tiene mucho en común
Con la E. E. de Meteorología y Climatología que se imparte en el mismo
periodo que geología, los alumnos podrán paralelamente interpretar las
diferentes variedades de clima así como las diferentes capas
atmosféricas en donde se presentan diversos fenómenos meteorológicos
Con la E. E. de Hidrogeografía se complementaran lo visto en
Geohidrología, principalmente en lo relacionado al ciclo hidrológico y
a los sistemas de drenes naturales y los vasos almacenadores
superficiales naturales de agua como son los lagos, lagunas y
artificiales como son las presas.
En la E. E. de Cartografía, elaboración e interpretación de planos, el
alumno podrá fácilmente interpretar en las cartas y fotografías
aéreas, pues ya conoce los diferentes tipos de rocas, y suelos,
también puede identificar fallas y plegamientos y volcanes que
aparecen en los planos cartográficos, dándole una mejor aplicación
Dentro de las E. E. Optativas, tenemos la de Geomorfología Costera y
de Laderas, la que tiene una continuidad con los temas vistos en la
E.E. de Geología. Ya que los rasgos morfológicos y de paisaje que se
clasificaron en Geología se le da la aplicación practica en esta.
UNIDAD DE COMPETENCIA
El estudiante investiga y diagnostica con base en la modalidad de
conocimientos teórico-práctico los conceptos geológicos y rasgos
geomorfológicos apoyados en las ciencias auxiliares de la Geología
(Saberes Teóricos) como lo son la Petrográfica, Mineralogía,
Orografía, Sedimentología Edafología y Estratigrafía entre otras, para
desarrollar estudios de carácter geológico-geográfico con un rigor
científico, tanto en gabinete, laboratorio y campo, apoyados en los
TIC`s
MuC1 El estudiante investiga y diagnostica el planeta tierra,
principalmente su superficie, sus rasgos geomorfológicos de primer ,
segundo y tercer grado basados primero en sus dimensiones y
posteriormente los fenómenos y factores que la originan como son los
agentes físicos, químicos y biológicos basados en los fenómenos de
erosión e intemperismo y que a la vez, dan lugar a la formación de
estructuras geológicas y geomofológicas tales como montañas, volcanes,
desiertos, glaciares, valles lagos y ríos.
.
Tareas complejas de dificultad 1
Clase 1
Tareas complejas de dificultad 2
Clase 2
Tareas complejas de dificultad 3
Clase 3
Elaborar los listados de fenómenos geológicos que se presentan en la
superficie de la tierra, como por debajo de esta
Elaborar un listado de todas las estructuras geológicas tales como
montañas, volcanes, glaciares, desiertos, fallas, plegamientos, etc.
Elabora un listado donde se aprecien otros rasgos geológicos,
geomorfológicos y geohidrológicos, de las estructuras del planeta
Complejidad:
Se requiere por parte del alumno que conozca los alcances de cada uno
de los fenómenos, así como sus espesores de cada capa
Complejidad:
Es necesario que el alumno conozca las características así como las
dimensiones de estas de de estas estructuras.
Complejidad:
Es necesario que el alumno conozca estas deformaciones, cuencas
hidrológicas y embalses naturales para que las clasifique e
identifique
Investigación:
Apoyándose para este fin el fichas bibliográficas, libros de texto,
Cartas de INEGI,localizados en las bibliotecas de la U. V. o bien en
las revistas electrónicas .
Investigación:
Apoyándose para este fin el fichas bibliográficas, libros de texto
localizados en las bibliotecas de la U. V. cartas de INEGI, revistas
electrónicas.
Investigación:
Apoyándose para este fin el fichas bibliográficas, libros de texto
localizados en las bibliotecas de la U. V. cartas de INEGI, revistas
electrónicas.
Tecnología:
Podrá buscar la información seleccionada, apoyándose en los TIC`s.
Ejemplo: Bibliotecas Virtuales)
Tecnología:
Podrá buscar la información seleccionada, apoyándose en los TIC`s.
Ejemplo: Bibliotecas Virtuales)
Tecnología:
Podrá buscar la información seleccionada, apoyándose en los TICs.
Ejemplo Bibliotecas Virtuales)
MuC 2 Los estudiantes también interpretan los fenómenos geológicos que
se presentan en el planeta tierra que ahora dan lugar a los productos
originados de erupciones volcánicas; las consecuencias de los
fenómenos de erosión e intemperismo y por ultimo producto de los
fenómenos de presión y altas temperaturas, etc.
Estos tres tipos de fenómenos en su conjunto, dan lugar al Ciclo
Litológico o ciclo de las rocas, tema fundamental en el estudio de la
Geología
Tareas complejas de dificultad 1
Clase 1
Tareas complejas de dificultad 2
Clase 2
Tareas complejas de dificultad 3
Clase 3
Realizar un listado de todos los tipos y variedades de rocas, (ciclo
litológico) espesores, capas estratos o fajas
Realizar un listado de todas las variedades de minerales, gemas y
piedras preciosas así como sus característica físicas y mecánicas así
como propiedades químicas, ópticas, organoléptica presentes en los
minerales
Realizar un listado de sedimentos de origen volcánico o erosivo, así
como los diversos tipos de suelos que cubre la superficie
Complejidad:
Saber distinguir los orígenes de cada rocas
Complejidad:
Saber interpretar las diferentes clases químicas a las que pertenece
cada mineral así como sus propiedades
Complejidad:
Saber interpretar el origen de los sedimentos y los factores físico,
químicos y biológicos formadores de un suelo
Investigación:
Determinar las propiedades, usos y aplicaciones de cada una de las
rocas, utilizando todo tipo de acerbo bibliográfico existente, libros
de texto, cartas de INEGI colección mineralógica y petrográfica
existente.
Investigación:
Hacer las pruebas en el laboratorio, o en campo para determinar los
minerales que se pueden aprovechar y explotar económicamente
utilizando todo tipo de acerbo bibliográfico existente, cartas de
INEGI colección mineralógica existente.
Investigación:
Realizar el muestreo de los sedimentos y suelos para determinar sus
usos y aplicaciones y aprovechamientos para su extracción, uso y
aplicación utilizando todo tipo de acerbo bibliográfico cartas de
INEGI, colección de suelos.
Tecnología:
Podrá el estudiante buscar y consultar la información apoyándose en
los TIC`s, Ejemplo Biblioteca Virtual:
Tecnología:
Podrá el estudiante buscar y consultar la información apoyándose en
los TIC`s. Ejemplo Biblioteca Virtual.
Tecnología:
Podrá el estudiante buscar y consultar la información apoyándose en
los TIC`s. Ejemplo Biblioteca Virtual.
APLICACIÓN Y JUSTIFICACION DE LA E. E DE GEOLOGIA
Desde el primer día de clase frente al grupo, intento trasmitir la
aplicación de la E. E. de Geología, dentro de la Licenciatura de
Geografía, como, pues simplemente que vean al frente al lado, hacia
arriba y hacia debajo de donde están y verán que todo lo que vemos
tiene que ver con la geología por un lado los muros del aula esta
formado por rocas en los cimientos, revocados por sedimentos como
arcilla, limo y arena mezclados con cemento o cal, que estas a su vez
provienen de rocas calcáreas y silíceas; Las través, columnas o lozas
están armadas dentro de otras cosas con varilla, alambre y alambrón
que provienen de afloramientos y yacimientos de un mineral como es el
fierro y otros minerales metálicos; El marco del pizarrón esta formado
por otro mineral como el aluminio; Algunos asientos de las sillas que
son de plástico, también proviene de los hidrocarburos; Los vidrios de
las ventanas, las lámparas y focos provienen de minerales ricos en
silicatos (cuarzo) y si salimos del aula y nos vamos al campo, vemos
que los hay fértiles y no tanto, estos van a depender de los tipos de
rocas, sedimentos mismos que son carentes o ricos de minerales como lo
son el potasio, el fosforo etc. y que si estos son complementados con
la materia orgánica (vegetal o animal), dará como resultado un buen
suelo. Si consideramos las monedas con las que adquirimos un bien,
proviene de otros minerales como el níquel; Si vemos la cantidad de
vehículos que circulan por las diferentes vías de comunicación vemos
que estos funcionan con combustibles, en su mayoría provienen de los
hidrocarburos que se localizan en estructuras geológicas como
plegamientos, fallas, trampas geológicas etc. y así podemos seguir
recorriendo todo el entorno y en cualquier sitio veremos que el
estudio de la geología nos servirá para entender de donde proviene
estos recursos naturales y sobre que estructuras geológicas las
encontramos y las podamos explotar
La actividad que se describe es valiosa. ¿Será pertinente e
interesante que el estudiante estudie, conforme avanza el semestre,
los impactos a nivel de deterioro ambiental? Cómo vincular las
habilidades y conocimientos que va a adquirir con ámbitos
complementarios a los teóricos y técnicos, por ejemplo, las actitudes,
o habilidades complejas como la toma de postura, la propuesta creativa
y juicios fundamentados? Pensamiento estratégico?
Un valor agregado que le doy a la E: E: de Geología, es que el
estudiante podrá observar dentro del aula o durante su investigación
de su trabajo en una forma objetiva y recreativa, los diferentes
paisajes geomorfológicos apreciando el aspecto físico de cada
estructura geológica, podrá recrearse la vista, analizarlas y
admíralas; como ejemplo una erupción volcánica por su colorido; la
caída de una cascada por su belleza, o bien el penetrar a una caverna
o cueva donde se puede observar la forma caprichosa de las
estalactitas, las estalagmitas, los estalagnatos o columnas, etc.
interpretando o imaginando y aplicando la geología Histórica. Por otro
lado preocuparse a tiempo de cómo se esta trasformando la superficie
del planeta como en el caso de una ampliación de un desierto; un
glaciar en proceso deshielo por calentamiento global o el mismo volcán
cuando sus lavas fluyen por una zona urbana por los destrozos que
están causando.
Les comento que el estudiante, en el desarrollo del la E.E. de
Geología, me estará haciendo llegar información de alguno rasgos
geológicos, así como de algún tipo de roca y mineral en particular,
recurriendo al internet y a la bibliografía existente. Presenta el
problema que el alumno copie, pegue y mande, si esto le va a servir,
que bueno, solo que para que yo acepte su informe, debe de leer todo
el texto y contestar en particular algunas preguntas, planteadas de
antemano, de no hacerlo así, no cumple con el objetivo y no doy por
recibido el trabajo. Y por el mismo conducto le contesto que no
procede
Considerando que la E. E. de Geología no lo es todo, por lo que el
Geógrafo para que sea competente en su campo de acción, debe de
complementarlas con todas las E. E. de la oferta educativa que ofrece
la Licenciatura.
OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:
Desde el inicio del curso el estudiante debe de cumplir con un trabajo
de investigación, mismo que ira entregando y revisando conforme los
temas se traten, el medio de transmisión será a través del internet o
en forma escrita, este trabajo consiste en investigar un tipo de roca,
sedimento o mineral que le toque, o bien algún accidente geológico que
le corresponda, dentro de estos están las placas tectónicas, los
océanos, los desiertos, glaciares, volcanes, los lagos, las
cordilleras, etc.
La investigación será individual y no en equipo, ya que no se repite
el accidente geológico a estudiar por ejemplo: a un alumno le
corresponde investigar todo lo relacionado a el desierto del Sahara, a
otro le toca el desierto de Itacama; a un estudiante le corresponde
investigar todo sobre los Andes a otro Los Apeninos, etc. y se apoyara
para este fin, con la bibliografía que se le dio, así como consultando
la biblioteca virtual.
El estudiante esta enterado que no podrá plagiar la información que
aparecen el los medios virtuales, sino que deberá consultarlos y sacar
sus propias conclusiones, así como localización, extensión, tipo de
fenómeno geológico, fecha de la ultima erupción cuando investigue
sobre un volcán determinado y escribir lo que investigó sobre ese tema
en particular y hacerlo llegar en los tiempos que se marquen.
MOTIVACION, ANDAMIAJE Y SECUENCIA DE LA ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
Identificar, clasificar y poder diferenciar: los tipos de rocas; la
clase de minerales; los diferentes tipos de sedimentos y por ende la
variedad de suelos, así como el reconocimiento de los fósiles, para
poderlos interpretar y apreciar de cada uno de ellos sus propiedades y
características de cada uno de ellos y conociéndolos mas ampliamente
poderles dar las aplicaciones y su optimo uso, tanto física como
químicamente, apoyarse en el microscopio o mínimo con el apoyo de una
lupa y con el auxilio de ácidos y herramientas manuales, para
determinar el tipo de roca o mineral
ANDAMIAJE:
El docente o evaluador, dependiendo del tema a tratar en esa sesión,
proporcionara a los estudiantes los cuadros, planos, mapas, ciclos e
información bibliográfica que contenga lo más importante a tratar.
Es necesario explicitar los apoyos y lo que hace el docente para
evaluar si su práctica y planeación es la mejor, si brinda frutos, si
es funcional, etc.
Esta parte es la más importante de todo el documento de diseño, puesto
que nos permite contrastar qué tanto de lo que suponemos que hacemos
como docentes ayuda a nuestros alumnos a cumplir las competencias
necesarias profesionales del día de hoy.
ESTRATEGIAS:
Será interesante ir incorporando estrategias diversificadas que
permitan al alumno abordar los saberes necesarios desde diferentes
perspectivas, dinámicas, etc. Por ejemplo, estudio de casos para
resolver problemas en los que la geología interviene; entrevistas con
expertos, lectura de artículos especializados, problemas ambientales
que se resuelven o pudieran resolver mediante geología, uso de
tecnologías que permitan observación de fenómenos (simuladores,
objetos de aprendizaje), gestores de proyectos, metabuscadores,
marcadores sociales, uso de lectores de sindicacio´n (RSS) para manejo
de bibliografía, etc,
Plantear el tema que se va a ver
Objetivos:
Motivar al estudiante el porque de ver ese tema y la importancia del
mismo así como su aplicación dentro de su campo de acción como
Geógrafo.
Información de los apoyos:
El alumno podrá consultar para este fin
a).- mapas, croquis o planos
b).- cuadros, clasificaciones o ciclos de rocas o hidrológicos
c).- bibliografía seleccionada para ese fin determinado.
d).- biblioteca virtual existente.
ACTIVIDAD
Identificar los diferentes tipos de rasgos geomorfológicos o
deformaciones morfológicas del planeta tierra y poderlas ubicar el
contorno geológico dependiendo de los fenómenos geológicos que se
presentaron para esa manifestación o paisaje.
ANDAMIAJE.
En este otro caso el académico informara a los estudiantes los
diferentes fenómenos geológicos que se presentaron, se presentan y
presentaran en un futuro tanto Continentales como Marinos.
ESTRATEGIAS:
Determinar el tema a tratar
Objetivo:
Motivar a que el estudiante aprenda y entienda todos y cada uno de los
rasgos morfológicos de:
Tipos: (Continentales)
a).- De Montañas
b).- De Volcanes
c).- De Plegamientos y Fallas
d).- De Valles, Planicies y Cuencas
e).- De Lagos, Ríos, Cascada y Sistemas Fluviales
f).- De Desiertos
g).- De Glaciares
h).- Cañones y Gargantas
Tipos: (Marinos)
a).- Zonas y Perfiles del Fondo Oceánico
b).- Salinidad, Temperatura, Presión, Profundidad, intensidad de luz
etc.
c).- Tectónica Oceánica (Dorsales, Cadenas de Islas, Fosas Marinas
Montañas y Sedimentos Oceánicas.
d).- Zonas de Subducción.
ACTIVIDAD
Conocer e interpretar los fenómenos geológicos de Intemperismo y
Erosión que se presentan sobre la superficie del planeta y que
dependiendo de su tipo físico o químico podrán interactuar de manera
diferente sobre las rocas a tal grado que darán lugar a la formación
de sedimentos y estos a su vez con la participación de la materia
orgánica formara suelos.
ESTRATEGIA:
Reparar al alumno a que clasifique los diferentes tipos de
Intemperismo (Físico, Químico, Orgánico). Así como las diferentes
etapas de Erosión interpretando que fue lo que propicio tal deterioro.
Objetivo:
Propiciar a que el estudiante interprete los Fenómenos Físicos
(climáticos y meteorológicos) y los fenómenos geológicos (sismos,
terremotos, huracanes, tsunamis) por un lado, por otro los Fenómenos
Químicos (oxidación, carbonatación, hidratación, carbonización) y por
ultimo los Fenómenos Biológico (colonización e invasión de raíces y
plantas)
Al final poner en Práctica (campo o de laboratorio) todo lo aprendido
en teoría
EVALUACION Y ACREDITACION DEL APRENDIZAJE: RUBRICA
En base al desempeño manifestado durante todo el desarrollo de la E.
E. de Geología se podrá evaluar al estudiante de acuerdo a los
siguientes apoyos:
*
Asistencia regular
*
Presentación de exámenes de evaluación durante todo el curso
*
Presentación en tiempo y forma del trabajo de investigación que se
desarrollara durante todo el curso
*
Asistencia del estudiante a las practicas de campo que se realicen
durante el curso
*
Presentarse a las prácticas de laboratorio (dentro de la misma
escuela o fuera de ella si existiera la posibilidad).
*
Participación activa dentro y fuera del aula
EVALUACION DEL APRENDIZAJE:
Es importante incorporar criterios para evaluar el trabajo de
investigación: calidad, suficiencia, pertinencia, consistencia,
exactitud en el análisis, fundamentación, etc.
Tarea
Criterios
De evaluación
No
Acreditado
Mínima-
mente
competente
Suficiente
Muy bueno
Excelente
Asistencia a clase
Cumplir con el mínimo de asistencia 80 %
Mas del 21 % de inasistencia
Menos del 21% de inasistencia
Asistencia regular
Asisten
cia casi total
Asistencia
total
Presen-tación de evalua-
ciones parcia-
les (exáme
nes parcia
les)
Presen
tar los tres exáme
nes parciales
No presentar ninguna de los tres exáme
Nes
Presentar dos evaluacioones con excelen
te califica
ción
Para exentar
Aprobar las tres evalua
ciones con suficiente califica
ción
Apro
bar con buena
Evalua
ción
Aprobar con exelen
te evalua
ción
Presenta
ción del trabajo de investiga
ción
Hacer llegar vía internet
El trabajo de investigacion
No presentarlo en tiempo y forma
Presen
tar
lo en fecha posterior
Presen
tarlo a tiempo y comple
to
Presentar
lo comple
to y con muy buena docu
menta
ción
Presen
tarlo con excelente documentación.
Participación y asisten
cia del alumno a practica de campo, así como entregar el reporte final
de la practica
Participar y interac
tuar durante la practica de campo
No asistir a la practica de campo
Asistir solo como observa
dor
Asistir y participar durante los recorridos de campo y entregar el
reporte final
Asistir y participar durante los recorridos de campo y entregar el
reporte final
Asistir y participar durante los recorridos de campo y entregar el
reporte final
Partici
par y asistir a la practica de gabinete, donde se podrá analizar las
muestras de roca, minera
les, fósiles y sedimen
tos
Partici
par e invest
igar las muestras de rocas , minera
les,
sedimen-
tos y fósiles existen
tes en el laborato
rio
No asistir al labora
torio
Asistir solo como observa
dor
Asistir y partici-
par durante la visita al laborato
rio y entregar el reporte final
Asistir y participar durante la visita al labora
torio y entre
gar el reporte final
Asistir y participar de manera ejemplar en la visita al laborato
rio y entregar el reporte final
Un buen desempeño durante todos las sesiones
Participar con preguntas, dudas inquietudes sugeren
cias durante el desarrollo de la E. E. de Geología
No mostrar interés por la E: E: de Geolo
Gía
Asistir solamen
Te
Mostrar inquie
tud por los temas a tratar
Mos
trar inquie
tud y deseos de coola
borar en los temas a tratar
Mostrar inquietud por los temas a tratar y participar activamente
EVALUACION DEL DESEMPEÑO:
EVIDENCIASDE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CAMPO DE APLICACION
PORCENTAJE
Participación activa y exposición de temas en aula
Oportunidad
Aula y gabinete o taller
5 %
Trabajo de investigación
Investigación, y consulta
Hacer llegar el trabajo a través del internet
10 %
Asistencia a las practicas de campo y laboratorio
Participación y entrega del reporte a la practica
Extra muro (sitio por determinar) y laboratorio o taller
20 %
Exámenes de conocimiento
exactitud
Aula
65 %
ATENTAMENTE:
MAESTRO FERNANDO MUÑIZ GUERRERO
MAYO 2011