T Ecnológico De Monterrey PDHD 2007 Proceso De Formación

t ecnológico de monterrey pdhd 2007 proceso de formación de evaluadores de competencias actualizado al 27 de julio de 2007 objetivo

T ecnológico de Monterrey PDHD 2007
Proceso de formación de evaluadores de competencias
Actualizado al 27 de julio de 2007
Objetivo
Esta guía está dirigida al responsable de la administración del
programa, con el objetivo de que pueda gestionar en su campus la
formación de los recursos humanos necesarios para la evaluación de las
competencias.
Alcance
Con esta guía el responsable de la administración del programa
conocerá:
1.
Requisitos para ser evaluador de competencias.
2.
El perfil del evaluador de competencias.
3.
Funciones del evaluador.
4.
El esquema general de formación y las actividades en las que
participará el candidato a evaluador.
5.
El rol del administrador del programa en este proceso.
1. Requisitos para ser evaluador de competencias
1.
Es profesor o directivo vinculado con la actividad académica del
Tecnológico.
2.
Certificado en el PDHD (si está certificado en versiones 2001 o
2003, deberá acreditar las competencias de Trabajo colegiado y
Enfoque ético de la didáctica).
3.
Ha aprobado su proceso de formación como evaluador de
competencias del PDHD.
2. Perfil del evaluador de competencias y sus funciones
El evaluador de competencias demuestra:
*
Dominio en el conocimiento de la operación del programa.
*
Autoridad moral atribuida por sus colegas con el fin de que tenga
credibilidad e influencia.
*
Autorizado por el Director de su departamento y reconocido por el
campus.
*
Participación activa en la red de evaluadores.
3. Funciones del evaluador
Relacionadas con los profesores
*
Identifica el nivel de dominio de la competencia y las áreas de
mejora que el profesor presenta.
*
Aplica los criterios de evaluación para medir el desempeño del
profesor.
*
Ofrece retroalimentación oportuna y ajustada al resultado de la
evaluación.
*
Orienta al profesor para que elabore su propio plan de mejora.
*
Acredita la competencia si el profesor cumple con el estándar
requerido.
Relacionadas con los responsables de la administración del programa
*
Documenta el avance en el proceso de acreditación de las
competencias de los profesores.
*
Comunica al administrador el avance en la acreditación de las
competencias.
4. Esquema general de formación como evaluador
La capacitación como evaluador de competencias consiste en:
*
Conocer la operación del programa (talleres, estructura y
productos que se elaboran en ellos).
*
Conocer los instrumentos de evaluación y su correcta aplicación.
*
Aplicar los instrumentos de evaluación a un colega que también
esté en formación.
*
Recibir la retroalimentación de un colega en formación como
evaluador y tomar acciones a partir de su retroalimentación.
*
Recibir los resultados de la evaluación del experto en formación
de evaluadores que conducirá el proceso y tomar acciones a partir
de su retroalimentación.
5. Rol del administrador del programa en este proceso
*
Identifica los candidatos a evaluadores de competencias.
*
Se asegura que el candidato cubre los requisitos para ser
evaluador.
*
Gestiona los recursos para que el candidato inicie su proceso de
formación.
*
Da seguimiento al desempeño del candidato en su proceso de
evaluación.
*
Gestiona la incorporación a la red de evaluadores, una vez que
éste ha acreditado.
6. Flujo para desempeñar las funciones (del evaluador)
E1. Inicio del proceso con el profesor
E1.1. Recibe del administrador del programa, la asignación del
profesor interesado en ser evaluado para acreditar alguna(s)
competencia(s).
La asignación deberá ir acompañada al menos de los siguientes datos
del profesor:
*
Nombre completo.
*
Número de nómina.
*
Departamento al que pertenece.
*
Número de teléfono y extensión.
*
Correo electrónico.
E1.2. Establece en su agenda una cita para entrevistarse con el
profesor.
E1.3. El evaluador le comunica al profesor:
*
La fecha programada para la entrevista.
*
Los requisitos que debe presentar al momento de acudir a la
entrevista según lo establecido en el documento de Pautas para la
conformación del portafolio docente.
E1.3. Entrevista al profesor en la fecha acordada con el fin de
evaluar su situación.
E2. Primera entrevista
E2.1. Revisa que el profesor cubra los requisitos para la conformación
de su portafolio, relacionados con la competencia que se evaluará:
E2.1a. Si el profesor cubre los requisitos establecidos en el
documento Pautas para la conformación del portafolio docente, el
evaluador dará inicio al procedimiento de acreditación y registro de
la(s) competencia(s), el cual puede ocurrir en un momento diferente al
de la primera entrevista.
E2.1b. En caso contrario le comunicará su situación al profesor,
evaluará posibles alternativas para que el profesor cubra los
requisitos faltantes (capacitación, documentación o cualquier otra) y
acordarán una nueva fecha para entrevista.
E3. Acreditación y registro de competencias
E3.1. Identifica el nivel de dominio de la competencia y las áreas de
mejora que el profesor presenta:
E3.1a. Revisa los resultados del profesor en el instrumento de
Autodiagnóstico.
E3.1b. Verifica las evidencias que el profesor presenta según lo
establecido en el documento Pautas para la conformación del portafolio
docente, o que las evidencias que presente sean equivalentes a las
establecidas ahí.
E3.1c. Aplica los criterios de evaluación de las evidencias que
presenta.
E3.1d. Registra los resultados y las observaciones correspondientes.
E3.2. Elabora por escrito la retroalimentación, ajustada al resultado
de la evaluación:
E3.2a. Si las evidencias presentadas son suficientes, el profesor
acreditará la competencia y la retroalimentación que reciba deberá
orientarle sobre nuevas áreas de desarrollo, acorde con su perfil.
E3.2b. En caso de que las evidencias sean insuficientes, se dejará
abierta la opción de fijar nueva fecha de evaluación y la
retroalimentación que el profesor reciba deberá orientarle para
elaborar su propio plan de capacitación.
E4. Documentación y entrega de resultados
E4.1. El evaluador llevará una hoja de registro de avances en la
acreditación de competencias de los profesores (puede ser a través de
un archivo en Excel), en el cual también registrará el estatus de los
profesores que hayan acudido con él y aún estén en proceso.
E4.2. El registro de avances de competencias será entregado
periódicamente* al responsable de la administración del programa para
que éste lleve a cabo el procedimiento de Registro de talleres y
avance en la acreditación de competencias en SICADE.
* La frecuencia de entrega del registro puede variar entre cada
campus, sin embargo se recomienda que este periodo sea mensual.
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