TÍTOL LES MONEDES Període 2on Trimestre Curs 1er

títol : les monedes. període: 2on trimestre curs: 1er cicle inicial justificació: aquesta unitat forma part de l’àrea de mates. els

TÍTOL : LES MONEDES.
Període: 2on Trimestre
Curs: 1er Cicle Inicial
JUSTIFICACIÓ: Aquesta Unitat forma part de l’àrea de mates. Els
motivarem amb la presentació del racó de la botiga, el qual també
l’aprofitarem per treballar l’àrea de llengua castellana i aprendre
vocabulari.
ÀREA PRÒPIA : Mates i Llengua castellana, Llengua catalana.
CONTINGUTS
OBJECTIUS D’APRENENTATGE
COMPETÈNCIES
CRITERIS D’AVALUACIÓ
*
Distinció entre monedes de cèntim i d’euro.
*
Iniciació en la manipulació correcta de les monedes fins a 100
cèntims
*
Actitud positiva davant el treball individual i col-lectiu ( racó
de la botiga).
*
Iniciació a l’equivalència 1 Euro = 100 cèntims.
*
Participació en l’aportació de material pel racó de la botiga.
*
Ús de la calculadora.
*
Participació a l’hora de muntar el racó de la botiga.
*
Aportació de material en el racó.
*
Interpretació del rol de venedor i de comprador correctament..
*
Relació entre el preu del producte i la quantitat de diners que
tinc.
*
Vocabulari propi d’una botiga ( salutacions, tiquet, total, canvi,
targeta, ....).
1.
Diferenciar entre les monedes de cèntim i d’euro
2.
Jugar de forma correcta i participativa al racó de la botiga i
saber manipular bé les monedes.
3.
Relacionar el preu del producte amb els diners que tenim ( preu
exacte).
1
2
3
4
5
6
7
8
*
Conèixer els cèntims d’euro i el seu valor.
*
Participar de forma activa a l’hora de muntar el racó de la botiga
i en el desenvolupament del seu joc.
*
Relacionar el preu del producte amb els diners que tinc.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS
Temp.
Espai
Recursos i material
Agrup
Act. inicials
1. Presentació de monedes d’euro i cèntims i veure els seus
coneixements previs. Distinció entre monedes de cèntim i d’euro.
1h
Aula
Monedes d’euro i cèntims de plàstic.
GG
2. Escriurem una nota als pares on els demanarem la seva col-laboració
en l’aportació de material de rebuig per tal de muntar el racó de la
botiga.
1h
Aula
Material fungible
GG
3. Activitat de sumar cèntims ( pàg 104 i 105) del llibre
1h
Aula
El llibre de mates ed. Cruïlla + material fungible.
Individual
Activitats de desenvolupament
4. Activitat per diferenciar les monedes de cèntim i d’euro en el
Jclic + sumar cèntims.
1h
Aula d’informàtica
L’ordinador
Per parelles
5. Muntem el racó de la botiga, fem un cartell ben bonic, posem els
productes que els nens i nenes han portat de casa i posem preus. No
podem passar d’un euro.
1h
Aula
Material de rebuig i material fungible
PG
6. Juguem al racó de la botiga al llarg del segon trimestre un cop per
setmana. ( Què podem comprar amb els diners que tenim?, Quant val? ).
Això ho aprofitarem per fer-ho a castellà algun dia i així treballem
el vocabulari d’aquesta llengua.
1h a la setmana
aula
Material del racó i material fungible
PG
7. Problemes amb cèntims ( pàg 106, 113 del llibre de mates)
1h
aula
Llibre de mates Ed Cruïlla i material fungible.
Individual
8. Presentació de l’Euro. Posem cent cèntims dins un sac i veiem que
és el mateix que un Euro. ( pàg 178)
1h
aula
Cèntims de plàstic, bossa, material fungible.
GG/ Individual
Activitats de síntesi
9. Comptem monedes de cèntims ( act pàg 114, pàg 186). Adonar-se que
si passem de cent hi ha més d’un euro.
1h
aula
Llibre Ed Cruïlla + mat fungible.
Individual
10. Com el nen juga al racó de la botiga.
1h
aula
Material del racó i material fungible.
PG
METODOLOGIA I ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
La metodologia pretén ser pràctica i participativa, intentant
construir el contingut de la unitat a partir del que saben. Tot i aixi
algunes de les activitats també es basarà en seguir algunes consignes
donades prèviament per part de l’adult, o a realitzar una activitat
després d’haver desenvolupat una activitat més teòrica d’escoltar. Per
jugar al racó de la botiga aprofitarem la presència de la mestra de
reforç, i així podem atendre totes les demandes dels grups.
Atenció a la diversitat: En el treball en grups ( racó de la botiga)
es tindrà en compte que els grups siguin heterogenis per tal que els
alumnes amb més dificultats rebin ajuda dels companys.
En les activitats individuals, la mestra atendrà els nens amb més
dificultats.
AVALUACIÓ
REFLEXIÓ SOBRE LA PRÀCTICA
Tal i com surt a les activitats, tindrem en compte tres moments:
l’avaluació inicial ( per veure què saben), l’avaluació formativa i la
sumativa ( final) . Faré servir l’observació directa i alguna
activitat escrita.
3