LA PREGUNTA ORIENTADORA DE LA OBSERVACIÓN Cuando Algún Estudiante

la pregunta orientadora de la observación cuando algún estudiante se hace una pregunta desde cualquier tema, es porque desea tener una res

LA PREGUNTA ORIENTADORA DE LA OBSERVACIÓN
Cuando algún estudiante se hace una pregunta desde cualquier tema, es
porque desea tener una respuesta a un problema o una necesidad, que lo
lleve por un camino racional y ordenado de las cosas o situaciones
dadas, acerca del problema que nos rodea. Sin embargo una buena
pregunta orientadora resulta muy difícil diseñar y llevar a cabo un
estudio sobre la realidad que nos rodea.
Sí, la realidad que nos rodea porque es de esa realidad, de nuestra
práctica cotidiana, de nuestras vivencias, de nuestras lecturas, de
las asistencias a diferentes eventos de donde surgen la mayoría de
preguntas (de investigación), resulta difícil que un tema de
investigación surja de repente en la mente del observador o
investigador. Lo más probable es que la experiencia acumulada en el
ejercicio profesional, en determinado campo, lo pueda orientar hacia
una buena observación o hacia un proyecto de investigación
El dicho, acerca de que “la experiencia es la madre de la ciencia”
adquiere sentido en la postura crítica que mantiene el investigador
ante una realidad que lo circunda, esta actitud interrogante, es la
primera premisa de cualquier investigación, debe además existir un
interés personal en llevar a cabo dicha actividad.
Desde la posición de observador crítico, de una realidad dada, se
actúa buscando respuestas a diferentes necesidades sentidas en sus
respectivos contextos. Así, para la formulación de una pregunta se
deben tener en cuenta los siguientes elementos: el tiempo, el espacio
y el tema. Además, de las siguientes características
Características de la pregunta
Actualidad: enmarcada en la novedad y en lo actual, se dan
interrogantes como ¿Permite mejorar la práctica profesional?,
¿Contribuye a aumentar el conocimiento acerca de determinado problema?
Viabilidad: la misma del proyecto de investigación debe también
considerar a la hora de formular la pregunta, si ¿Se dispone de los
recursos humanos y los materiales adecuados para la realización de la
misma?, el tiempo que requiere la investigación, ¿es proporcionado a
nuestra capacidad?, ¿Se cuenta con la formación metodológica para el
proyecto que se pretende abordar?
Pertinencia: el estudio o trabajo que se realizará, debe ser relevante
y estar contextualizado para el área o disciplina y suscita preguntas
como: ¿Los conocimientos que se obtendrán beneficiarán al área de la
Educación Física (profesores y estudiantes), a la comunidad o a la
sociedad. ¿Los resultados resultarán de aplicación práctica o
importancia teórica?
Operatividad: toda pregunta debe estar formulada en términos
operativos, es decir que la misma debe sugerir el camino que ha de
seguir la investigación y orientar la metodología a seguir en el
diseño y ejecución del estudio.
ETAPAS DE LA FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
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1.
Elegidir el tema de observación: este es el inicio del trabajo de
un buen observador y tiene que ver con sus preocupaciones,
intereses, motivaciones, inquietudes. Pregunta como la siguiente
ayudará a la elección del tema: ¿Qué situación concreta, problema,
evento, lugar, institución, me interesa conocer?
2.
Delimitar el tema a observar. Delimitar un tema significa enfocar
en términos concretos nuestra área de interés, especificar sus
alcances, determinar sus límites. Se trata de decidir hasta dónde
llega la observación que se va a realizar, qué variables voy a
tener en cuenta en mi observación.
Por variable entendemos a cualquier característica o cualidad de la
realidad que es susceptible de asumir diferentes valores; es decir que
puede variar. Cuando nos r ella sea. La edad es una variable porque
puede ser de cinco, veinte cuarenta años; varía, asume diferentes
valores. Pueden ser variables, el sexo, nivel escolar, institución
educativa, estrategias de enseñanza.
Una vez se haya elegido y delimitado el tema de observación, se debe
seguir precisando el problema, pensando y escribiendo acerca de las
siguientes preguntas:
-¿Qué referentes teóricos necesitamos para comprender mejor nuestro
tema de observación (investigación)?
-¿Qué se conoce acerca del ámbito a observar?, se rescatan
conocimientos previos
-¿Cuáles son los escenarios y las personas que forman parte de la
observación?
-¿Qué metodología resulta más útil para dar respuesta a nuestros
interrogantes?
3.
Determinar los objetivos de la observación
La pregunta orientadora de la observación debe ir de la mano con el
objetivo de la misma. La pregunta ayuda a definir los objetivos de la
observación. Los objetivos son guías y durante todo el desarrollo se
deben tener presentes para no desviar la observación.