DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES I IDENTIFICACIÓN DE LA FUNCIÓN FUNCIÓN

descripción de funciones: i.- identificación de la función: función: tutor. ubicación jerárquica: organigrama. puesto

DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES:
I.- IDENTIFICACIÓN DE LA FUNCIÓN:
FUNCIÓN: TUTOR.
UBICACIÓN JERÁRQUICA:
ORGANIGRAMA.
PUESTO INMEDIATO SUPERIOR:
Deberá reporta a la Coordinación de Tutorías de cada escuela o
facultad.
SUPERVISIÓN RECIBIDA:
Entrega de reportes de avance de la función tutorial de manera
bimestral o en el momento en que considere oportuno.
COMPENSACIÓN:
Por ser la tutoría una función propia del docente, éste no debe
recibir remuneración económica alguna, ni por parte de la Institución,
ni por parte del tutorado.
UBICACIÓN Y HORARIO:
La tutoría deberá llevarse a cabo
dentro de las instalaciones y espacios asignados por cada escuela o
facultad para dicha función. Así mismo, los horarios deberán
establecerse de común acuerdo tutor y tutorado, respetando siempre los
horarios y días laborables de la Institución. Cada tutor organizará
sus tutorías de acuerdo a su tiempo, el número de alumnos asignados y
sus características escolares.
CONTACTOS INTERNOS DE LA
FUNCIÓN DE TUTORIAS.
CON LA COORDINACIÓN:
*
Para la entrega de reporte de avance de la función tutorial
mediante las formas FET-1 (Ficha de Seguimiento de la Entrevista
Tutorial), FAT (Ficha de derivación a programas de apoyo
tutorial), FAI (Ficha de Atención Interdisciplinaria).
*
Para informar de manera oportuna el motivo de canalización o
apoyos que requiera el tutorado a las instancias respectivas.
*
Para dar a conocer la terminación del tiempo de trabajo con el
tutorado ya sea por causas, acciones o sucesos especiales que
puedan presentarse y dar por terminada la labor tutorial, tales
como: enfermedad, fallecimiento, falta de empatía, baja
obligatoria, etc., en ambos casos.
CON EL TUTORADO:
*
Escuchando y acompañándolo en cada sesión.
*
Apoyando y respetándolo en las decisiones personales, académicas,
familiares y laborales que considere necesarias para su
crecimiento.
*
Ayudándolo a visualizar de manera objetiva la responsabilidad de
sus acciones.
CON COMPAÑEROS TUTORES:
*
Para recibir retroalimentación acerca de las experiencias con los
tutorados manteniendo siempre la discreción y el respeto a los
aspectos confidenciales.
*
Para obtener información sobre las distintas maneras en que otros
tutores han enfrentado y resuelto la problemática que puede
presentar la función tutorial.
*
Para compartir experiencias que ayuden a no involucrarse de manera
mental, física o afectivamente con aspectos que pueda inhibir la
función tutorial.
CONTACTOS EXTERNOS DE LA FUNCIÓN DEL TUTOR:
*
Ya que la función tutorial es únicamente de escucha y
acompañamiento, de preferencia el tutor no deberá tener relación
con el medio externo del tutorado, a excepción de casos
estrictamente necesarios.
II.- DESCRIPCIÓN GENÉRICA:
Favorece el desempeño académico de los alumnos a través de las
acciones personalizadas o grupales y contribuye a su formación
integral mediante la orientación, asesoría y acompañamiento personal.
III.- DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA:
1.- Indagar en cada tutorado sobre sus condiciones de salud,
socioeconómicas, familiares, psicológicas y fundamentalmente sobre sus
problemas personales, con la finalidad de orientarlo hacia la
responsabilidad en su toma de decisiones.
2.- Atender a cualquier llamado, sobre todo en los momentos críticos,
que perturben el desarrollo académico o personal del alumno.
3.- Facilitar en el estudiante el logro de su autonomía personal y
madurez social, haciendo mejor uso de su potencial interno y superando
sus debilidades, para lograr expresarse a través de sus decisiones.
4.- Construir y mantener una situación de interacción apropiada y
satisfactoria para ambas partes.
5.- Extraer información que sea útil para las acciones de tutoría que
emprenda y permita canalizar a los tutorados a las instancias
respectivas de apoyo y así contribuir a un mejoramiento de su
situación personal y un cambio de actitud frente a su realidad
académica y personal.
6.- Mantener un equilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva
que le permita delimitar adecuadamente el proceso de la tutoría
7.- Identificar desórdenes de conducta asociados al desempeño
individual, derivados de problemas de carácter personal, psicológico,
físico, socioeconómico, etc., para sugerir al alumno las posibilidades
y el lugar adecuado para su atención.
8.- Establecer un contacto positivo con el alumno.
9.- Crear un clima de confianza para el mejor funcionamiento del
programa de tutoría; construyendo y manteniendo una situación de
interacción apropiada y satisfactoria para ambas partes.
10.- Recibir una preparación previa y adecuada que le permita adquirir
la sensibilidad y conocimiento del programa, pues una mala
interpretación de la información puede entorpecer la relación con el
tutorado y afectar el programa.
11.- Orientar al estudiante hacia el o las áreas en donde pueda
recibir atención oportuna, sea de carácter preventivo o para
solucionar sus problemas.
12.- Integrar un expediente de seguimiento personal de las actividades
con el tutorado con la finalidad de proporcionar información real y
concreta que agilice las acciones y los apoyos requeridos.
13.- Llevar a cabo tareas de apoyo para que el tutorado establezca de
manera clara y factible sus metas académicas, identifique sus
dificultades de aprendizaje, realice actividades para resolver sus
problemas escolares, seleccione adecuadamente sus actividades
académicas, formales y complementarias de acuerdo con sus intereses;
evalúe objetivamente su rendimiento escolar, fortalezca sus
habilidades de estudio y de trabajo académico.
14.- Presentar informes a la Coordinación respectiva mediante escritos
y formatos específicos tales como: formas FET-1 (Ficha de Seguimiento
de la Entrevista Tutorial), FAT (Ficha de derivación a programas de
apoyo tutorial), FAI (Ficha de Atención Interdisciplinaria).
15.- Asistir a las reuniones convocadas por la coordinación ya sea de
forma bimestral o cuando se considere necesarias.
16.- Realizar diversas actividades de apoyo orientadas a que el
tutorado descubra sus intereses, identifique sus dificultades, asuma
las consecuencias de sus actos, defina su plan de vida, fortalezca su
autoestima y desarrolle habilidades para relacionarse con los otros.
17.- Asistir de forma obligada a los cursos dirigidos a tutores.
18.- Planear de manera previa la sesión de tutoría para que ésta sea
exitosa y evitar eventualidades, desorden , falta de valoración y
congruencia en los resultados.
19.- Llevar un diario con la finalidad de hacer las anotaciones de lo
que se trabajó en cada sesión y consten por escrito las actividades
realizadas.
20.- Ayudar a desarrollar una metodología de estudio y trabajo,
disciplina y rigor intelectual acorde a las exigencias de su carrera,
para incrementar la calidad del proceso de formación de los tutorados
en el ámbito de la construcción de valores, actitudes, hábitos
positivos y desarrollo de habilidades y métodos de estudio que
favorezcan el proceso enseñanza-aprendizaje.
NO SON ACTIVIDADES DEL TUTOR:
*
Tomar el rol de psicólogo, ya que pudiera agravar algún problema
emocional del tutorado por el manejo inadecuado del mismo. Si el
tutor no tiene la formación académica obligatoria no deberá
trabajar sobre los problemas personales, emocionales, de
adaptación social, familiares y de personalidad; más bien deberá
canalizarlos al área de psicopedagogía de la propia institución o
al organismo encargado para tal efecto.
*
Estar recordando al tutorado los trámites administrativos y fechas
en que debe realizar altas y bajas de materias, reinscripciones,
cursos especiales, etc., puesto que es responsabilidad del propio
tutorado.
*
Actuar como protector del alumno frente a los docentes cuando ha
tenido un mal desempeño.
*
Resolver el problema de búsqueda de información, poniéndole ésta
en la mano.
*
Evitar citar al tutorado en lugares y horarios fuera de los
previstos por la institución y menos en días no laborables.
*
Utilizar al tutorado, para actividades distintas a la labor
tutorial, tales como favores personales e incluso laborales que no
favorezcan ni tengan relación con dicha actividad.
*
Evitar en todo momento el contacto con la familia del tutorado.
IV.- ESPECIFICACIONES DE LA FUNCIÓN TUTORÍAL:
1.- REQUERIMIENTOS:
Entre las técnicas más utilizadas en los sistemas o programas de
tutorías se encuentran:
1.- El cuestionario: El manejo de este instrumento puede estar
previsto por el centro educativo, para que el tutor cuente con
herramientas institucionales o bien el propio tutor puede diseñar
cuestionarios especiales para explorar características personales de
sus tutorados.
2.- La entrevista: Es un instrumento esencial y básico para
interactuar con los tutorados durante este proceso.
3.-La observación individual: El tutor debe convertirse en un
observador sistemático que le ayude a determinar las potencialidades o
en su caso la problemática particular que afecta su desempeño
académico y personal.
4.-Las sesiones individuales: El tutor deberá interactuar con el
tutorado a través de sesiones de trabajo directas-individuales, para
definir las tareas y actividades que convendrá realizar en la solución
de problemas académicos y personales.
2.- HABILIDADES:
1.-Mantener una actitud de empatía, de respeto, de escucha, de
discernimiento y de observación.
2.- Creatividad para aumentar el interés del tutorado.
3.- Poseer un equilibrio entre la acción afectiva y cognoscitiva para
a delimitación en el proceso de la tutoría.
4.- Mantener una actitud positiva en la comunicación verbal y no
verbal ya que intervendrá en una relación humana.
5.- Abstenerse de dar consejos personales.
6.- Mostrar interés en el seguimiento y solución de los problemas de
los tutorados.
7.- Capacidad para desempeñarse con disciplina en la acción tutorial.
8.- Ser una persona responsable. con clara vocación para la enseñanza.
9.- Aprender a adquirir un diálogo en sentido positivo y con
tolerancia hacia las reacciones del tutorado.
10.- Fomentar en el tutorado una actitud crítica e inquisitiva, como
una forma de evidenciar sus capacidades.
3.- RESPONSABILIDADES:
1.
El tutor debe ser capaz de reconocer cuando se requiere la
intervención de otros profesionales para que el tutorado reciba el
consejo especializado que requiera según la problemática en
cuestión.
2.
Desarrollar habilidades y destrezas para la comunicación, las
relaciones humanas, el trabajo en equipo y la aplicación de los
principios éticos de su profesión.
3.
Tener un amplio conocimiento de la filosofía educativa subyacente
al ciclo y a la modalidad educativa y curricular del área
disciplinaria en la que se efectúa la práctica tutorial.
4.- Proporcionar un diálogo en sentido positivo y con tolerancia hacia
las reacciones del tutorado.
5.- Estar consciente del significado de la tutoría asumiendo que ésta
lleva implícito un compromiso en el que, el tutor está atento al
desarrollo del alumno, mientras que el tutorado debe desempeñar un
papel más activo como actor de su propio aprendizaje.
6.- Atender sus compromisos con toda puntualidad y en un marco de
respeto y confidencialidad.
7.- Mantener una actitud ética hacia los tutorados mediante un
esfuerzo permanente de comunicación, que le permita desarrollar las
actitudes adecuadas para inspirar confianza y lograr la aceptación de
los tutorados.
8.- Asistir a los cursos de capacitación que la coordinación de
tutorías convoque con la finalidad, tanto de actualizar como de
contribuir al crecimiento y desarrollo personal de la propia función
como tutor.
4.- TOMA DE DECISIONES:
1.- Canalizar a los tutorados con problemas específicos hacia las
instancias adecuadas.
2.- Dar seguimiento a las acciones emprendidas que darán lugar a la
promoción de nuevas opciones para la atención del tutorado.
3.- Establecer la metodología específica que tendrá el desarrollo de
cada sesión, el cual deberá estar orientado a las necesidades
específicas y de situación del tutorado.
5.- CONDICIONES DE TRABAJO:
5.1.- ESFUERZOS:
Atención continua 100%
Esfuerzo físico. 50%
Esfuerzo mental. 100%
Esfuerzo auditivo. 100%
Esfuerzo visual 100%
5.2.- CONDICIONES AMBIENTALES:
*
La tutoría debe llevarse a cabo en el área asignada por la escuela
o facultad para tal efecto, y generalmente en un cubículo
previamente acondicionado para la función, por lo tanto las
condiciones de trabajo al respecto deben ser favorables.
*
El lugar que utilizará el tutor debe estar en áreas privadas, no
salas generales, evitando en lo posible que sean áreas de mucho
tránsito de personas.
*
El lugar debe estar correctamente iluminado y ventilado, mínimo
con el mobiliario necesario para la actividad.
*
5.3.- CONDICIONES DE RIESGOS FÍSICOS Y PSICOLÓGICOS:
Dado que la labor del tutor implica la atención y escucha de asuntos
personales y emocionales del tutorado, este puede estar expuesto a ser
vulnerable ante las situaciones presentadas, por lo tanto deberá
evitar que afecte su integridad física y emocional.
5.4.- HERRAMIENTAS:
El lugar que utilizará el tutor para llevar a cabo la tutoría deberá
estar equipado con el siguiente mobiliario y equipo:
*
Escritorio o mueble para oficina.
*
Sillas, por lo menos dos.
*
Equipo de cómputo conectado a Internet y al SIIA.
*
Archivero.
*
Papelería necesaria.
V.- PERFIL DEL TUTOR:
1.- Ser profesor de tiempo completo, medio tiempo, tiempo libre o por
honorarios.
2.- Contar con habilidades y actitudes que estará dispuesto a
conservar durante todo el proceso.
3.- Poseer experiencia docente, con conocimiento del proceso de
aprendizaje.
4.- Ser generoso para ayudar a los tutorados en el mejoramiento de sus
experiencias académicas.
5.- Mantener en todo momento la ética profesional.
6.- Manejo de la pedagogía para así ayudar al tutorado a identificar
sus intereses formativos.
M. en C. LAURA PATRICIA SAAVEDRA URIBE
COORDINADORA.
COLABORADORES DEL PROGRAMA DE MANUALES:
DRA. BEATRIZ FLORES HANS
M. en C. MARÍA TERESA URBIOLA CASTRO
M. en C. MARÌA DE LA LUZ MARTÍNEZ MENDEZ.
L. A. ROCÍO DEL CARMEN GARCÍA MENDOZA.
M. en C. JOSÉ ANTONIO ROBLES HERNÁNDEZ.
DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES.
I. IDENTIFICACIÓN DE LA FUNCIÓN:
FUNCIÓN: COORDINACIÓN DE TUTORÍAS.
UBICACIÓN JERÁRQUICA: ORGANIGRAMA
PUESTO INMEDIATO SUPERIOR:
Deberá reportar de manera indirecta a la Dirección de su Escuela o
Facultad y de manera directa a la Dirección de Desarrollo Académico de
la Universidad Autónoma de Querétaro, vía Comité Institucional de
Tutorías.
SUPERVISIÓN RECIBIDA:
De manera indirecta de la Dirección de su Escuela o Facultad y
directamente de la Dirección de Desarrollo Académico de la Universidad
Autónoma de Querétaro.
COMPENSACIÓN:
Por ser la tutoría una función de extensión propia de los académicos
de tiempo completo, éste no recibirá remuneración económica alguna.
UBICACIÓN Y HORARIO:
Debido a la naturaleza de la actividad deberá existir dentro de la
Escuela o Facultad un lugar designado especialmente para esta función.
El horario lo establecerá la persona designada para la función de
acuerdo a las necesidades y requerimientos de su propia Escuela o
Facultad.
CONTACTOS INTERNOS DE LA FUNCIÓN DE COORDINACIÓN DE TUTORÍAS.
CON LA DIRECCIÓN DE SU ESCUELA O FACULTAD:
*
Para la entrega de reportes del desempeño y actividades de los
tutores.
*
Para recibir reportes de manera escrita de los docentes que
realizan la actividad de tutorías.
*
Para solicitar financiamiento aplicado a la realización de cursos
de capacitación exclusivo para la función tutorial.
CON LOS DOCENTES:
*
Para la asignación del tutorado.
*
Para entregar y recibir documentación como: reportes, formatos,
circulares, etc.
*
Para informar sobre cursos de capacitación.
*
Para informar sobre el avance la tutoría así como para solicitar
cambios de tutorado o en su defecto alguna problemática específica
que se haya suscitado durante la actividad tutorial.
*
Para reuniones de información y retroalimentación con todos los
docentes tutores de la propia escuela o facultad.
CON LOS TUTORADOS:
*
Mediante pláticas de sensibilización para informar acerca de la
labor tutorial y conocimiento del programa de tutorías.
*
Para escuchar al tutorado cuando solicita cambio de tutor por
falta de empatía o alguna problemática específica.
CONTACTOS EXTERNOS:
CON LA DIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO:
*
Mediante reuniones con el Comité Institucional de Tutorías, para
recibir directrices, información e instrucciones de la labor de la
tutoría.
*
Para realizar los contactos y actividades pertinentes con todo lo
relacionado en los cursos de capacitación dirigidos a los docentes
tutores.
*
Con los otros coordinadores, para comentar y retroalimentar la
función tutorial .
CON LOS PADRES DE FAMILIA:
*
Mediante pláticas de sensibilización para informar todo lo
relacionado acerca del Programa de Tutorías, con el objetivo de
obtener su apoyo a fin de que éstos vean en el coordinador un
contacto entre el alumno y el tutor.
II. DESCRIPCIÓN GENÉRICA.
III. DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA.
*
Dirigir reuniones con los docentes tutores cuyo propósito sea la
retroalimentación, la información o dar a conocer los nuevos
lineamientos de la labor tutorial.
*
Entregar reporte de los cursos de capacitación como resultado de
la formación de docentes tutores.
*
Organizar sesiones informativas a los alumnos sobre el Programa de
Tutorías con la finalidad de concientizarlos e invitarlos a formar
parte del mismo.
*
Organizar sesiones informativas y de sensibilización a los
docentes que quieran incorporarse a formar parte del Programa de
Tutorías.
*
Organizar todo lo relacionado con la planeación de los cursos de
capacitación continua de los tutores.
*
Asistir a las reuniones convocadas por la Dirección del Comité
Institucional de Tutorías.
*
Dar seguimiento e informar a la Dirección respectiva de cada
Escuela o Facultad, así como a los tutores, sobre los cambios e
innovaciones relacionados con la labor tutorial propuesta por el
Comité Institucional de Tutorías como resultado de dichas
reuniones.
*
Llevar un expediente individual de cada tutor que concentre la
designación, el avance, cursos realizados y trabajo con su
tutorado en general.
*
Tener un control sobre las canalizaciones que decidan los tutores
y darle seguimiento para conocer el avance y resultado de las
mismas.
*
Proporcionar información a los padres de familia acerca del
funcionamiento de la Institución en la que sus hijos cursan sus
estudios así como del Programa de Tutorías.
*
Recibir información que resulte relevante y pueda proporcionar el
padre de familia sobre problemas concretos del alumno (personales)
y de su entorno que faciliten su acompañamiento.
*
Adquirir los conocimientos necesarios en el desarrollo humano que
le ayuden a ver a los distintos actores de la tutoría como
personas en proceso de crecimiento , autoconservación y
valoración.
IV. ESPECIFICACIONES DE LA FUNCIÓN COORDINACIÓN DE TUTORÍAS.
1.
HABILIDADES:
*
Estimular el desarrollo de la capacidad de decisión de los tutores
y tutorados a través del análisis de escenarios, opciones y
posibilidades de acción en el proceso educativo.
*
Tener actitud positiva y comprometida que sea transmitida a los
diversos actores de la función tutorial (tutores y tutorados), con
la finalidad de motivarles.
*
Tener destreza para la comunicación con la finalidad de que las
instrucciones sean interpretadas adecuadamente y en tiempo,
facilitando así, la labor tutorial.
*
Poseer la facilidad para la integración e incorporación del
trabajo en equipo con el fin de facilitar la retroalimentación
entre: el tutor, el tutorado, los padres de familia, la Dirección
de la Escuela o Facultad, el Comité Institucional de Tutorías,
áreas de canalización y otras escuelas de la propia Institución.
*
Poseer valores y principios éticos indispensables para esta
función.
*
Propiciar la empatía y las relaciones humanas hacia y con todos
los actores de la labor tutorial que lleven a hacer de esta
función una actividad volutiva y motivadora.
*
Crear un clima de confianza y confidencialidad absoluta que
permita la
*
interrelación entre los actores involucrados en la labor tutorial.
*
Ser capaz de adaptarse con flexibilidad e inteligencia a
situaciones problemáticas nuevas.
2.
RESPONSABILIDADES:
*
Estar obligado a conocer los pormenores del Programa de Tutorías
de su Escuela o Facultad que permita reforzar dicho proceso en
relación, tanto de los programas académicos, como con la atención
a estudiantes.
*
Verificar el avance del Programa de Tutorías de su Escuela o
Facultad.
*
Asistir continuamente a cursos de capacitación en orientación y
desarrollo humano, a fin de hacer más eficiente ésta función.
*
Asistir a las reuniones convocadas por la Dirección del Comité
Institucional de Tutorías o de la propia Escuela o Facultad.
*
Conocer y saber sobre el manejo del material de apoyo de la
función tutorial.
*
Contar con una base de datos adecuada a las actividades de dicha
función con la finalidad de establecer controles.
3.
TOMA DE DECISIONES:
*
Ser capaz de tener iniciativa propia para la acción:
*
Para servir de enlace entre tutor y tutorado en la canalización a
las diversas instancias.
*
Para ayudar en la agilización de los apoyos requeridos en la
acción tutorial.
*
Para el establecimiento de programas de capacitación continua que
consolide la formación de los tutores.
*
Para consolidar la formación de un equipo multidisciplinario de
apoyo a la tutoría.
*
Para la asignación tutor-tutorado.
*
Para suspender la actividad tutorial ya sea por incumplimiento o
falta de principios éticos en que incurra el tutor o el tutorado;
realizando previo análisis del caso.
*
Para modificar la relación tutor-tutorado por falta de empatía,
siempre y cuando el análisis de la situación lo amerite.
4.
CONDICIONES DE TRABAJO:
1.
ESFUERZO:
ATENCIÓN CONTINUA 100%
ESFUERZO FÍSICO 50%
ESFUERZO MENTAL 100%
ESFUERZO AUDITIVO 100%
ESFUERZO VISUAL 100%
2.
CONDICIONES AMBIENTALES:
La función de coordinación de tutorías debe llevarse a cabo en un área
asignada por la Escuela o Facultad para tal efecto, generalmente en un
cubículo previamente acondicionado.
El lugar asignado para la función de coordinación debe estar bien
iluminado, ventilado, y con el mobiliario necesario para la actividad.
3.
CONDICIONES DE RIESGOS FÍSICOS Y PSICOLÓGICOS:
Siendo la labor de coordinación una acción que implica interactuar de
manera directa con otros tutores, con los tutorados, con padres de
familia, con autoridades y áreas de canalización, a través de sesiones
de trabajo directas-individuales o grupales- para definir las tareas y
actividades que convendrá realizar en la solución de problemas
académicos. personales e institucionales; éste debe convertirse en un
observador sistemático del avance, o en su defecto, de las causas que
obstaculizan el desempeño de los distintos actores de la tutoría y de
esta manera orientar y apoyar correctamente en su labor; por lo tanto
éste está expuesto a ser vulnerable ante las situaciones presentadas,
por lo que deberá mantener una estabilidad psicológica, física y
emocional sin perder su habilidad de empatía y objetividad.
4.
HERRAMIENTAS:
El lugar donde llevará llevarse a cabo la función de coordinación,
deberá estar equipado con mobiliario y equipo como:
*
Escritorio o mueble de oficina.
*
Sillas.
*
Equipo de cómputo conectado a Internet y al SIIA.
*
Archivero.
*
Copiadora.
*
Papelería necesaria.
*
De manera eventual disponer de una sala amplia para reuniones y
cursos de capacitación acondicionada con lo siguiente:
*
Equipo de proyección, cañón, proyector de acetatos, T.V., video,
grabadora, pantalla , equipo de cómputo, rotafolio, pizarrón, etc.
V. PERFIL DE LA FUNCIÓN DE COORDINACIÓN:
Ser profesor de tiempo completo, medio tiempo, tiempo libre o por
honorarios.
Contar con habilidades y actitudes que estará dispuesto a conservar
durante el periodo que desempeñe la función, tales como:
CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS:
*
Habilidad para trabajar no por la aprobación y el reconocimiento
social, sino para lograr objetivos comunes de ayuda a los demás.
*
Habilidad para la integración de grupos.
*
Capacidad de liderazgo.
*
Facilidad para las relaciones humanas.
*
Habilidad en el desarrollo humano.
*
Habilidad de empatía.
*
Habilidad de escucha y discernimiento.
*
Autenticidad y congruencia.
CARACTERÍSTICAS INTELECTUALES:
La función de coordinación requiere para su desempeño del pleno
conocimiento del Proyecto del Programa de Tutorías de su Escuela o
Facultad, así como del Institucional de Tutorías y la disposición de
capacitación necesaria.
CARACTERÍSTICAS MORALES:
Debido a la naturaleza de la función que desempeña el coordinador ,
éste deberá poseer, desarrollar y aplicar en su actitud valores y
cualidades morales que trasciendan y motiven el comportamiento de los
demás, es decir, “ser ejemplo”.
DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES.
I.
IDENTIFICACIÓN DE LA FUNCIÓN.
FUNCIÓN: TUTORADO.
UBICACIÓN JERÁRQUICA: ORGANIGRAMA
PUESTO INMEDIATO SUPERIOR:
Deberá reportar al tutor asignado..
SUPERVISIÓN RECIBIDA:
Por parte del tutor.
UBICACIÓN Y HORARIO:
El tutorado deberá acudir a su sesión de tutoría en el lugar, día y
horario asignado de común acuerdo con su tutor.
El alumno no deberá aceptar que la tutoría se realice fuera de las
instalaciones, espacios y horarios asignado para esta función.
CONTACTOS INTERNOS DEL TUTORADO:.
CON LA COORDINACIÓN:
Para peticiones de cambio de tutor .
Para obtener información relacionada con su canalización.
Para recibir orientación sobre problemas específicos que no hayan sido
concretados con su tutor.
CON EL TUTOR:
Para el desarrollo de la labor tutorial.
CON LAS DIVERSAS INSTANCIAS DE APOYO O CANALIZACIÓN:
Servicios Escolares.
Programa ENSAIN (Facultad de Enfermería).
Coordinación de canalización.
Departamento psicopedagógico.
Servicio médico.
Servicio de nutrición.
CONTACTOS EXTERNOS DEL TUTORADO.
CON EL Instituto Mexicano del Seguro Social, por medio de la
prestación del Seguro Facultativo.
II.
DESCRIPCIÓN GENÉRICA:
Por ser el alumno el sujeto principal de la tutoría esta función es de
gran relevancia en su quehacer académico y crecimiento personal.
III.
DESCRIPCIÓN ESPECÍFICA:
Asistir de manera puntual a la sesión de tutorías.
Realizar las tareas que su tutor le encomiende.
Acudir a la canalización que se le sugiera.
IV.
ESPECIFICACIONES DE LA FUNCIÓN DEL TUTORADO:
1.
RESPONSABILIDADES:
Acudir puntualmente a su sesión de tutoría en el lugar, hora y fecha
establecida.
Asumir su propia obligación en su formación profesional como
estudiante.
Estar dispuesto a desarrollar habilidades y destrezas para la
comunicación, relaciones humanas, trabajo en equipo y aplicación de
principios éticos.
Acatar la sugerencia del tutor en el desarrollo de una metodología de
estudio, trabajo, disciplina y capacidad intelectual de acuerdo a las
exigencias de su carrera.
Tener actitud positiva, comprometido y motivado en su formación
profesional.
Aceptar apoyo y supervisión en temas de mayo dificultad en las
diversas asignaturas, (asesorías académicas).
Acatar sugerencias de actividades extracurriculares que favorezcan su
desarrollo profesional integral del estudiante.
Contestar los cuestionarios y formatos que le sean aplicados por su
tutor u otras instancias.
Proporcionar información sobre su situación académica en el momento
que así se le requiera.
Estar dispuesto a proporcionar información a cerca de problemas de
salud, emocionales, económicos y familiares.
Asistir a pláticas o cursos de sensibilización que fortalezcan su
desarrollo humano.
Respetar en todo momento a su tutor.
Hacerse respetar por el tutor.
Estar consciente que el Programa de Tutorías no es para favorecer su
acreditación académica, sino un acompañamiento durante su vida
académica.
Estar atento al calendario escolar diseñado por la Institución, con la
finalidad de que el tutor no tenga que recordar frecuentemente sus
obligaciones.
2.- TOMA DE DECISIONES:
Aceptar o no la vinculación con otras instancias para su canalización
hacia los diversos programas que el tutor ha considerado conveniente.
Identificar la relación con su tutor para considerar posibles cambios
cuando la situación así lo amerite.
PERFIL DEL TUTORADO:
Ser alumno inscrito en la Universidad Autónoma de Querétaro
perteneciente a educación media, educación superior y postgrado.