TERCERA PARTE (de L 176 A L 335 )

tercera parte (de l 176 a l 335 ) ================================= (aquel verano feliz; el mundo se volvió distinto; la doble personali

TERCERA PARTE (de L 176 a L 335 )
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(Aquel verano feliz; el mundo se volvió distinto; la doble
personalidad de la señora Forbes)
ACTIVITE DE COMPREHENSION DE L’ECRIT ET D’EXPRESSION ORALE (1 heure)
Pour cette partie les élèves seront divisés en trois groupes qui se
répartiront les 3 parties du questionnaire. Le travail sera
individuel. Les élèves pourront demander une aide lexicale au
professeur.
A la fin de la préparation, un élève de chaque groupe sera invité à
rendre compte de son étude à la classe en s’appuyant sur les questions
préparées car il n’aura plus le texte sous les yeux. Les élèves du
même groupe peuvent intervenir pour compléter son exposé. Cette
activité peut être évaluée ( PPC)
Guide de compréhension et proposition d’attendus
1/ Línea 176 a línea 220
a.
Precisa dónde se encuentra la isla.
L 177 “la isla de Pantelaria, en el extremo meridional de Sicilia.”
b.
A partir de los elementos del texto, muestra que el verano de los
niños era feliz y mágico.
On attendra le repérage des éléments : “verano libre”; “lo había sido
en realidad durante el primer mes” ; « todavía recuerdo como un sueño
la llanura solar…”, “Explorando con mi padre los fondos…habíamos
descubierto…”; “pero la revelación más deslumbrante…había sido Fulvia
Flamínea”; “nos llevaba con ella a su casa…y nos enseñaba…”
“Oreste…nos llevaba a cazar las ratas de montes”, “apenas si podíamos
dormir…era un ingrediente mágico de nuestro verano feliz”.
Cada ingrediente permitía alimentar la imaginación de los niños.
2/ Línea 220 a línea 274
a.
Presenta a los padres a partir de los elementos que nos da el
texto.
“el Caribe” y “la alta Guajira” los padres son colombianos.
El padre es un escritor pero el narrador nos da a entender que es un
escritor fracasado (“con más ínfulas que talento”). Le fascina la
civilización europea, o la imagen que tiene de ella (“deslumbrado por
las cenizas de las glorias de Europa”) y tiene vergüenza de sus
orígenes caribeños (“demasiado ansioso por hacerse perdonar su
origen”). Por eso quiere que sus hijos se eduquen en otra cultura
(“…de que no quedara en sus hijos ningún vestigio de su propio
pasado”) y ha contratado a la señora Forbes, una institutriz alemana.
En cuanto a la madre es una persona “humilde” que ha sido maestra
errante en Colombia y admira a su marido (“nunca se imaginó que su
marido pudiera concebir una idea que no fuera providencial”) Los
padres se han ido de la isla de Pantelaria para participar en un
crucero cultural por las islas del mar
Egeo y han dejado a los hijos solos con la señora Forbes.
Toute l’ironie du narrateur concernant « la glorieuse civilisation
européenne » sera sûrement perçue par certains élèves, en particulier
« Olía a orines de mico » « Así huelen todos los europeos, sobre todo
en verano » ; « es el olor de la civilización » dans la question
suivante, mais pour ne pas se disperser on ne mettra pas l’accent sur
cet aspect du récit.
b.
¿Qué efecto produjo la llegada de la señora Forbes? Justifica.
Sólo con verla se dieron cuenta de que había terminado la fiesta (L
241)
Para justificar, destacar el aspecto militar, duro, insensible de la
mujer (“botas de miliciano”, “pelo cortado” “atuendo marcial” “vestido
de solapas cruzadas en aquel calor meridional”). Más tarde el narrador
alude a su total ausencia de ternura ( L51) (y en la cuarta parte
encontraremos “vestida de guerra” que confirma la percepción de los
niños.)
c.
¿Qué cambió en la vida de los niños?
Destacar las palabras que evocan el cambio y las obligaciones y
prohibiciones.
“El mundo se volvió distinto”. . La señora Forbes suprimió todos los
ingredientes del verano feliz.
Un rigor casi militar se apoderó de la casa y puso fin a la atmósfera
de libertad propicia para el desarrollo de la imaginación. . (“las
seis horas de mar…un continuo ejercicio de imaginación se convirtieron
en una sola hora igual”, “…no le permitía (a Oreste) quedarse con
nosotros ni un minuto más”, “nos prohibió volver de noche a la casa de
Fulvia Flamínea”, “tuvimos que dedicar a la lectura…disfrutábamos
cazando ratas”).
3/ Línea 274 a línea 33
a.
En estas líneas ¿no aparece otro aspecto de la personalidad de la
señora Forbes?
En realidad, hay dos señoras Forbes, una de día y otra de noche que
son antitéticas.
Apuntar elementos que lo muestran:
“la señora Forbes no era tan estricta consigo misma como lo era con
nosotros”; “sus noches eran de desahogo” “…la señora Forbes que se
pasaba la noche viviendo la vida real de mujer solitaria que ella
misma se hubiera reprobado durante el día” , “…que habría causado el
escándalo de la otra señora Forbes”, “bajaba a nadar a escondidas”,
“se quedaba viendo sin sonido la películas prohibidas para menores
mientras comía tartas enteras y se bebía hasta una botella…” , “Contra
sus propias prédicas de austeridad y compostura, se atragantaba sin
sosiego, con un espacie de pasión desmandada”. Durante la noche
contradice todos los preceptos de austeridad y buen comportamiento en
sociedad que intenta inculcar a los niños y se permite todo lo que se
prohíbe de día.
b) Después de recordar cuál fue el último límite para los niños, di lo
que decidió el hermano menor.
El verano se volvió infernal para los niños, y el último límite fue el
episodio de la murena que provocó la decisión del hermano menor de
matar a la señora Forbes (“la voy a matar”).
A la fin de l’activité et en guise de synthèse, les élèves seront
invités à donner un titre à chaque partie.
Propositions: 1/ un verano feliz (o mágico,o de ensueño ) .2/ el mundo
se volvió distinto (o cruel), se acabó la felicidad. 3/ la doble
personalidad de la señora Forbes; detrás de las apariencias; la otra
señora Forbes.