4 Akademicki Kodeks Wartości Nauczycieli Akademickich Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego

4 akademicki kodeks wartości nauczycieli akademickich uniwersytetu kazimierza wielkiego (konstruując poniższy akademicki kodeks warto

4
Akademicki Kodeks Wartości Nauczycieli Akademickich
Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego
(Konstruując poniższy Akademicki Kodeks Wartości wzorowano się na
wartościach zawartych w Akademickim Kodeksie Wartości przyjętym na
posiedzeniu Senatu Uniwersytetu Jagiellońskiego w dniu 25 czerwca 2003
roku)
Przeobrażenia dokonujące się w obszarze szkolnictwa wyższego skłaniają
do wskazania podstawowych obwarowań aksjologicznych, odnoszących się
do czynności podejmowanych przez nauczycieli akademickich w obszarze
ich aktywności zawodowej. Nauczyciel akademicki to profesjonalista,
niekwestionowany autorytet, mistrz. To wskazanie jest aż nadto
wystarczającym powodem, aby w sposób szczególny podejmować namysł nad
aksjologicznym wymiarem zawodu nauczyciela akademickiego. Istotne jest
to zwłaszcza ze względu na narastające niepokojące zjawiska, które
pojawiają się w życiu akademickim. Aktywności zawodowej nauczycieli
akademickich jako badaczy, dydaktyków i uczestników prac
organizacyjnych uczelni przyświecają wartości wyznaczające jakość ich
profesjonalnych czynności.
1.
Wolność
Umiłowanie wolności stanowi jeden z podstawowych wyznaczników kondycji
etycznej uczonych, warunek i otwarcie horyzontów dla innych ważnych
wartości. Zasady wolności przejawiają się w autonomii uczelni i całym
życiu wspólnoty akademickiej. W klimacie wolności wartości mogą
wzrastać, dojrzewać i ukazywać pełnię swego bogactwa i rzeczywistości.
Wolność wzmaga determinację w przeciwstawianiu się niszczącym wpływom
okoliczności zewnętrznych. Nie pozwala też zamknąć się uczonemu w
skorupie rutyny i dogmatów. Wolność, która polega na wyborze, decyzji,
odpowiedzialności i komunikacji wyzwala i nadaje kierunek twórczej
energii uczonego.
Wolność jest jedną z cech konstytutywnych nauki i kształcenia, w tym
również kształcenia akademickiego. Nauczyciel akademicki broni
wolności nauki, w zakresie wolnego wyboru problematyki badawczej,
metod poznawania rzeczywistości, a także głoszenia wyników tego
poznawania, pod warunkiem, że nie są one objęte tajemnicą państwową i
nie naruszają godności drugiego człowieka. Wolność myśli i słowa
charakteryzuje nauczyciela akademickiego w poszczególnych wymiarach
jego działalności zawodowej. Pozostaje on w swojej aktywności naukowej
i działalności dydaktycznej niezależny od uwarunkowań leżących poza
nauką i dydaktyką. Korzystając ze swojej wolności, nie ogranicza
wolności innym reprezentantom środowiska akademickiego.
2.
Prawda
Prawda stanowi wartość nadrzędną w działalności zawodowej nauczyciela
akademickiego. Dążenie do prawdy i otwartość na prawdę, jej uporczywe
poszukiwanie i odkrywanie wbrew najrozmaitszym przeszkodom, stanowi
istotę jego misji. Nauczyciel akademicki to stróż i sługa prawdy.
Prawda jako wartość poznawcza jest fundamentem podejmowanych przez
niego czynności, składających się na działalność zawodową we
wszystkich jej wymiarach. Stanie na straży prawdy polega przede
wszystkim na otwieraniu i ukazywaniu nowych perspektyw i możliwości
myślenia. Oznacza ono także dociekliwe stawianie pytań i wnikliwe
ukazywanie problemów, trafne określanie pojęć, precyzyjne formułowanie
sądów, odkrywanie prawidłowości i konstruowanie praw naukowych,
solidne budowanie teorii i koncepcji, poszukiwanie nowatorskich,
oryginalnych rozwiązań stawianych problemów. Działalność nauczyciela
akademickiego jest wiarygodna i wierna prawdzie. Charakteryzuje go
intelektualna i moralna gotowość głoszenia prawdy, jej poszanowania i
aktualizowania. Stara się on udostępniać wyniki swojej pracy. W swej
drodze do prawdy odznacza się zdolnością krytycznej refleksji nad
stanem wiedzy i samokrytycznym podejściem do wyników własnych badań.
Bliskie są mu samodzielność, inwencja, konsekwencja, wytrwałość i
odwaga podejmowania nowych wyzwań i projektów.
3.
Odpowiedzialność
Nauczyciel akademicki jest odpowiedzialny za głoszone poglądy,
reprezentowaną dyscyplinę naukową, instytucję, środowisko akademickie,
kształcenie studentów i doktorantów, prowadzone badania, ich
interpretacje i przewidywane skutki, a także ich upowszechnianie oraz
sposób wykorzystania. Odpowiada za swoje postępowanie we wszystkich
wymiarach zawodowej aktywności, w tym również za działania niepodjęte.
4.
Godność
Godność jest właściwością przysługującą każdemu człowiekowi z racji
tego, że jest człowiekiem. Z jej uznania wynikają prawa człowieka.
Przesądza ona o tym, że człowiek jako osoba jest wartością najwyższą.
Każdy człowiek ma prawo do ochrony swej godności. Nauczyciel
akademicki strzeże godności osobistej przedstawicieli środowiska
akademickiego, a także nie narusza godności swojego zawodu we
wszystkich wymiarach aktywności zawodowej.
5.
Prawość
Prawość najogólniej biorąc oznacza szlachetność, uczciwość,
przyzwoitość. Prawość nauczyciela akademickiego przejawia się w jego
stosunku i postępowaniu względem reprezentantów środowiska
akademickiego. Prawy nauczyciel akademicki to nauczyciel szczery,
otwarty, niezakłamany, uwzględniający w swoim myśleniu i działaniu
wartości etyczne.
6.
Rzetelność
Nauczyciel akademicki rzetelnie przedstawia wyniki badań i
upowszechnia je w społeczeństwie. Przeciwstawia się nieuczciwości
naukowej, nie dopuszcza do plagiatorstwa i fałszowania wyników badań.
Nie narusza cudzych praw autorskich i praw pokrewnych. Nie stosuje
nieuczciwych sposobów wzbogacania swojego dorobku naukowego. Zwalcza
przejawy nieuczciwości naukowej we wszystkich wymiarach zawodowej
aktywności. Rzetelnie wykonuje zadania dydaktyczne i organizacyjne,
nie uchyla się od ich wypełniania.
7.
Sumienność
Nauczyciel akademicki skrupulatnie wywiązuje się ze swoich zadań
wynikających z obowiązków badacza, dydaktyka i uczestnika prac
organizacyjnych. Podejmuje się właściwego wykonywania zadań, co do
których posiada odpowiednią wiedzę i umiejętności. W sposób
kompetentny organizuje i prowadzi swoją działalność we wszystkich jej
wymiarach. Odznacza się przy tym pilnością i punktualnością.
8.
Sprawiedliwość
Sprawiedliwość jest wartością wprowadzającą porządek we wzajemnych
kontaktach międzyludzkich. Ma ona szczególne znaczenie w przypadku
nauczycieli akademickich z racji ich wchodzenia w bezpośrednie relacje
interpersonalne z innymi reprezentantami środowiska akademickiego.
Nauczyciel akademicki stosuje sprawiedliwe i takie same zasady
oceniania studentów w zakresie posiadanej przez nich wiedzy,
umiejętności i kompetencji. Dokonuje sprawiedliwej oceny dorobku
naukowego innych nauczycieli akademickich, sprawiedliwie ocenia ich
działalność dydaktyczną i organizacyjną. Jest obiektywny i neutralny w
swych ocenach.
9.
Tolerancja
Tolerancja oznacza skłonność do zgody na myślenie, działanie i uczucia
inne niż nasze, przyznawanie innym prawa do prezentowania własnych
poglądów, do określonego postępowania odmiennego od naszego, o ile nie
sprzeniewierzają się dobru wspólnemu oraz godności osobistej
jednostki, ani nie pozostają w sprzeczności z wartościami
fundamentalnymi. Nauczyciel akademicki uznaje odmienność myślenia,
poglądów, postępowania innych przedstawicieli środowiska
akademickiego, wykazuje wobec nich wyrozumiałość. Jest otwarty na
odmienne koncepcje, również niezgodne z własnymi koncepcjami. Nie
dyskryminuje przedstawicieli środowiska akademickiego ze względu na
płeć, wiek, wyznanie, światopogląd, przynależność etniczną, pozycję
materialną, orientację polityczną i seksualną.
10.
Solidarność
Środowisko akademickie stanowi wspólnotę osób połączonych takimi
samymi celami i wartościami. Nauczyciel akademicki rozwija więzi
szacunku, współdziałania i solidarności w środowisku akademickim oraz
dba o odpowiednie stosunki międzyludzkie w tym środowisku. Troszczy
się o dobry wizerunek uczelni, buduje jej prestiż, propaguje jej
osiągnięcia i sukcesy. Nie podejmuje czynności, które godzą w dobre
imię uczelni.