PROJECTE GRUP AULA CURS 20132014 EAIA L’Hospitalet

projecte grup aula curs 2013-2014 ================================= eaia l’hospitalet ================= introducci

PROJECTE GRUP AULA CURS 2013-2014
=================================
EAIA L’Hospitalet
=================
Introducció
-----------
Des de l’any 2006 l’ EAIA de l’Hospitalet té en marxa el Projecte Grup
Aula per poder donar resposta a les necessitats formatives i
socialitzadores d’alguns dels nens i adolescents atesos. La idea
original es basava en establir un espai de treball fix setmanal, amb
l’objectiu d’incidir tant en els aprenentatges com l’ús adequat dels
mètodes i eines d’estudi.
El Grup Aula també permet oferir un espai a aquells adolescents que
han perdut tot contacte amb les activitats reglades i/o no reglades
adequades a la seva edat, obrint la possibilitat a l’oferta
d’alternatives que els poden ajudar en la seva promoció personal.
De forma tangencial el Grup Aula també esdevé un espai on poder
treballar conceptes relatius al treball en grup, a la responsabilitat,
al manteniment d’ hàbits d’estudi, al respecte i la col·laboració
entre els participants, així com una plataforma per a la circulació en
allò socialment establert.
L’assoliment d’objectius va permetre al gener del 2007 fer un pas més
endavant i constituir un altre Grup Aula, adreçat a infants d’edats
compreses dels 6-12 anys, que es troben en l’etapa d’estudis primaris.
Des de llavors funcionen els dos grups paral·lelament; el de petits la
tarda dels dimarts, i el d’adolescents la tarda del dimecres.
Justificació del projecte
-------------------------
Legislativament la “Llei dels Drets i Oportunitats de la Infància i
l’Adolescència “ (14/2010), dona cabuda a aquest projecte tot i que va
néixer amb anterioritat. Al seu article 104, de Mesures d’atenció
social i educativa davant situacions de risc, recull entre d’altres ;
els programes formatius per adolescents que han abandonat el sistema
escolar , i l’ acompanyament dels infants i adolescents als centres
educatius o a altres activitats, o al suport psicològic o ajuts a
l’estudi.
A més, el present projecte dona continuïtat, e introdueix millores,
als duts a terme d’ençà que va ser creat al 2006. Inicialment va
néixer per ampliar les possibilitats d’atenció dels nois/es anant més
enllà del treball individual dels educadors, alhora que permetia
d’optimitzar recursos humans ampliant les hores d’atenció.
En alguns casos, les famílies culpabilitzen als infants i adolescents
ubicant-los com a focus dels conflictes i les dificultats, veient-se
desbordats en quant a la seva atenció . El fracàs o baix rendiment
escolar, l’absentisme, o simplement la manca d’interès pels
aprenentatges són els significants amb els que la família identifica
als infants/adolescents, i de fet són els que possibiliten
l’acceptació de la intervenció educativa per part dels adults
referents. Són la demanda explícita.
Pel que fa als centres educatius, de vegades veuen esgotades les seves
possibilitats d’intervenció. L’entrada d’un agent extern (educadors
EAIA) que aporti noves visions i/o possibilitats d’intervenció, fa que
es pugui ajudar a modificar, mantenir o sostenir la situació si
s’escau, partint sempre de la importància del vincle escolar.
El projecte Grup Aula complementa la intervenció educativa
individualitzada buscant oferir un nou lloc als infants i adolescents,
que els permeti trencar amb els significats negatius amb els quals
arriben. La combinació d’intervenció individual i grupal amb el
subjecte, l’aportació d’una nova perspectiva i un nou lloc en la xarxa
externa, a través de les coordinacions i el treball conjunt amb la
resta de serveis, poden possibilitar un canvi de mirada. No es tracta
de negar o amagar dificultats sinó de fer emergir les capacitats i
potencialitats que tal vegada havien restat ocultes, alhora que
d’introduir nous elements per la millora.
Aquest nou lloc, construït a partir de l’acció educativa individual
amb els infants i adolescents i les seves famílies, en alguns casos es
mostra com a suficient per avançar cap a la seva circulació social,
creant i engegant una xarxa de suport externa que els hi permeti
establir nous vincles socials i una major autonomia.
D’altra banda, reforçar els processos escolars dels nens com a
objectiu central del projecte, significa entendre l’escola com el lloc
més legítim de promoció social dels infants. Proposar una posició
d’exigència que signifiqui renovar la confiança en les capacitats dels
nens, generar una aposta on potser d’altres han dimitit o estan a punt
de fer-ho. Entenem l’èxit escolar com un element d’inclusió futura i
generador d’expectatives.
El Grup Aula està pensat pels infants /adolescents atesos per l’EAIA
que mostren dificultats per introduir-se a la xarxa social, i
necessiten d’una xarxa intermèdia que els faci de plataforma cap a
altres recursos i serveis de la xarxa socioeducativa on es pugui
mantenir l’aposta pels aprenentatges i la formació.
Els Projecte Aula, neix amb una dimensió inclusiva i busca esdevenir
una plataforma que permeti :
- Mantenir el seguiment de l’ infant i adolescent en funció de les
seves necessitats, i poder anar reduint progressivament l’atenció
individual. D’alguna forma continuem sostenint l’aposta que permet
mantenir els canvis dels significants amb els que van arribar i que
han de permetre la seva promoció. Alhora possibilita anar establint i
consolidant la xarxa externa que permeti la seva autonomia i la
finalització de la intervenció educativa en funció dels temps i les
particularitat de cada cas. El treball es centra en posar-los en
circulació dins la xarxa, i reforçar la formació com a element de
promoció.
*
Oferir un espai de grup, on es tenen presents les seves
particularitats, permet augmentar el temps d’atenció, combinant
grup i atenció individual. En aquests casos, el treball es centra
en anar introduint rutines que facilitin la seva reincorporació
i/o adaptació a un context escolar del que s’han exclòs, i en
facilitar aprenentatges bàsics. El grup esdevé un element més en
la creació d’un lloc diferent i acollidor.
Període de Realització
----------------------
1ª fase: Setembre de 2013 - desembre 2013
2ª fase: gener 2014 – juny 2014
Àmbit territorial
-----------------
Ciutat de L’Hospitalet de Llobregat.
Població destinatària
---------------------
El projecte va adreçat a aquells infants i adolescents amb edats
compreses entre els 6 i 17 anys, que es troben en situació d’estudi o
seguiment per part de l’ EAIA , i que d’una manera o una altra
presenten dificultats en el seu procés d’adquisició d’aprenentatges
i/o formatiu (ja sigui reglat o no reglat).
Tipologia del projecte
----------------------
Projecte de complementació institucional, de caire preventiu.
Nivell d’intervenció
--------------------
La intervenció en el marc del projecte serà grupal, tot i que
requerirà del treball en xarxa de caire comunitari amb les entitats,
serveis i recursos del territori per tal d’assolir els objectius
amplis que es plantegen.
Aquesta tasca grupal i comunitària, serà essencial que vagi
acompanyada del seguiment individual del noi/a, per part de l’ EAIA.
Necessitats socials a les que respon
------------------------------------
Al llarg d’aquest curs 2013-2014 pretenem continuar donant resposta a
les següents necessitats detectades:
*
L’absència de referents adults que acompanyin o activin la
promoció social, cultural, artística i recreativa dels infants i
adolescents.
*
Les dificultats, i en alguns casos, la incapacitat en els adults
referents per a l’acompanyament dels infants i adolescents en el
seus processos formatius i/o de transició al món laboral.
*
Manca de desig que els propis menors tenen en relació al seu
procés de creixement personal (aprenentatges, formació, inserció
laboral, gaudi del temps de lleure, relacions socials, ...).
*
Dificultats en la xarxa educativa per donar respostes alternatives
a les mancances que presenten alguns d’aquests nois/es, i evitar
el bloqueig en l’accés al saber, o l’abandó de l’escolarització.
Descripció del projecte
-----------------------
Com educadors socials entenem el subjecte de l’educació com un lloc
que ha de ser ocupat, i que com a tal ha de ser ofert per la societat
i, per extensió, pels agents de l’educació com els seus representants.
El Projecte Grup Aula, sota l’excusa del reforç escolar pretén esser
un element que permeti als infants i adolescents esdevenir subjectes
de l’educació.
Des de l’Equip d’Educadors de l’ EAIA oferim un espai fix, setmanal i
grupal d’atenció als infants i adolescents pel que fa a les
necessitats socials anteriorment esmentades, i que inevitablement ha
d’anar en paral·lel al treball individual de seguiment i acompanyament
dels menors realitzat per l’EAIA.
El grup esdevé pels infants/adolescents un lloc de referència pel que
fa als aprenentatges, però alhora un lloc de promoció on es realitza
el seguiment del seu procés formatiu en quant a l’evolució acadèmica ,
sosteniment de la formació, accés a nous camps de la cultura, i on
troben un lloc on explicitar dificultats, realitzar demandes i trobar
sortides als seus interessos i a les seves capacitats.
El treball del Grup Aula permet entrar en altres parcel·les de les
particularitats de cada família. Els infants i adolescents poden
expressar dificultats personals i/o familiars que els dificulten el
seu dia a dia. Això, obre la possibilitat de:
-Fer retroalimentació amb la família en quant al que està passant.
-La introducció de la necessitat de serveis terapèutics o
especialitzats.
-La introducció de recursos de lleure, formació i/o de salut.
Objectius Generals del Projecte
-------------------------------
*
Treballar per la millora dels resultats acadèmics.
*
Esdevenir adults de referència pels nois/es en el seu procés
formatiu i de promoció.
*
Oferir un nou lloc de vinculació social i cultural pels nois/es,
des d’una vessant formativa i d’aprenentatge.
*
Facilitar l’accés i la millora pel que fa als aprenentatges.
*
Facilitar i potenciar nous itineraris de promoció social i
cultural.
*
Prevenir l’aparició de noves situacions de risc en aquests menors.
*
Possibilitar el trencament dels significants negatius amb els
quals molts dels nois/es arriben des de diverses instàncies
(família, escola, etc).
*
Oferir un espai fix, obert i estructurat de treball en relació als
continguts escolars per a infants i adolescents.
*
Oferir un espai de suport personal en els aprenentatges escolars i
actituds personals.
Metodologia
-----------
*
RESPECTE DEL TEMPS
A l’hora de pensar en els temps del projecte, n’establim quatre. Cal
remarcar que aquests no son lineals ni cronològics, sinó que s’adapten
a la particularitat de cada cas i al ritme dels nois/es i llurs
famílies. Es treballen de manera transversal.
a.
Temps pel treball amb l’equip
El projecte Grup Aula és un recurs educatiu per l’equip de l’EAIA de
l’Hospitalet. La seva finalitat és oferir un espai que permeti
facilitar i donar qualitat al treball de casos. No funciona de manera
isolada, ja que la resta de l’equip continua treballant amb el cas i
cal estar coordinats i compartir objectius.
D’altre banda, si que correspon a l’equip d’educadors mantenir
informats a la resta de l’equip de la disposició de places, de
l’evolució dels nens, dels compromisos presos amb les famílies i/o de
les incidències importants.
És per tot plegat que, a l’hora d’incloure un infant al projecte, la
proposta passarà per l’equip d’educadors que, en darrera instància,
valorarà la idoneïtat del recurs per aquest infant. Es prioritzaran
els casos d’estudi o en seguiment per l’EAIA, en detriment d’aquells
que estiguin en mesura d’acolliment en família extensa o, sobretot,
aquells on existeixi una mesura de caràcter residencial. Tot i així,
la participació d’un infant al projecte aula sempre tindrà en compte:
la idoneïtat del que s’ofereix, la possibilitat d’aprofitament, la
necessitat detectada i la tipologia de grup existent en aquest moment.
b.
Temps pel treball amb la família
El projecte s’ofereix com un suport pels infants i les seves famílies.
Molt sovint permet modificacions del posicionament de les famílies
davant la intervenció de l’EAIA i, en algunes ocasions, permet obrir
noves possibilitats de treball.
Per tal que l’infant pugui formar part del projecte aula, cal contar
prèviament amb el consentiment i/o implicació de la seva família, fet
que possibilitarà l’inici de l’acció educativa.
Durant la participació dels infants en el projecte, el referent del
grup i/o l’educador referent del cas, manté informada a la família del
procés de l’infant (assistència, coordinacions escolars, tasques a fer
durant la setmana, organització d’agenda, progressos realitzats....) i
facilita l’accés a altres recursos de la xarxa.
Metodològicament establim que sigui el referent de cas a l’EAIA el que
ofereixi el recurs a les famílies i presenti a l’educador. Així doncs,
podem dir que establim 3 moments de coordinació amb els referents del
cas a l’EAIA i amb les famílies dels nens:
*
Inici de curs amb l’objectiu de situar l’acció educativa
*
Final de curs amb l’objectiu de tancar l’acció educativa o obrir
la continuïtat de cara al curs següent
*
Durant el curs amb l’objectiu de realitzar seguiment, ressituar la
dinàmica o obrir noves vies d’acció
c.
Temps per la incorporació i adaptació al grup
Abans d’incorporar un infant al Grup Aula es treballa en sessions
individuals per tal de conèixer al noi, poder generar cert vincle i
tenir en compte la seva manera de situar-se davant l’oferta que se li
fa. El número de sessions individuals es pactarà amb l’infant i la
família i vindrà marcat per les particularitats de cada cas. Aquest
treball pot mantenir-se o no un cop el nen s’incorpori al grup.
Respecte a això, podem parlar de dues tipologies de casos: els que
només assisteixen al Grup Aula i els que assisteixen al grup com a
complement a l’acció educativa individualitzada. En el primer cas, el
referent educatiu serà l’educador referent del projecte Grup Aula, i,
en el segon, ho serà l’educador referent.
Per l’adaptació al grup serà molt important la coordinació amb el
tutor escolar del nen. S’estableix, com a mínim, una coordinació
escolar trimestral.
També per la millor adaptació del nen, donem especial importància a
l’assistència setmanal al grup.
d.
Temps per la promoció i socialització
El trànsit dels nens pel projecte ha de servir per “rellançar-los” cap
a altres plataformes més normalitzadores i de major promoció social.
Pretenem que durant la seva participació al projecte els nens puguin
millorar la confiança en les seves capacitats i els permeti circular
amb mes garanties per la xarxa social.
Cal sondejar en els interessos i inquietuds del nen i poder apropar-lo
a altres recursos de la xarxa on es pugui donar continuïtat al treball
engegat al projecte Grup Aula.
*
RESPECTE DELS CONTINGUTS
a) Organització de l’agenda, planificació del temps i la feina per a
la setmana, deures, exàmens, intentant crear un fil conductor de la
tasca a realitzar. Prenent acords amb els nois i noies, i fent-ne
seguiment sessió darrera sessió.
b) Resultats acadèmics obtinguts, seguiment i introducció d’elements
per la millora. Anàlisi amb els nois/es dels butlletins trimestrals.
c) Planificació dels estudis (canvi a l’ ESO, alternatives escolars,
itineraris escolars..)
d) Gestió dels temps lliure, activitats lúdiques ...
e) Aportació a cada una de les sessions grupals material d’interès
cultural (llibres relacionats amb tasques escolars, música,
cinema,...) aprofitant el fons de la biblioteca. Donarem especial
èmfasi a tots aquells continguts relacionats amb la lecto-escriptura i
la comprensió lectora, ja que partim de la idea de que la competència
en aquesta àrea del coneixement te relació directa amb l’èxit i la
promoció escolar. Utilitzarem material específic per treballar i
motivar respecte a la lectura (confecció d’un diccionari, dossier de
lectura, treball amb endevinalles...amb el grup de primària i
construcció de micro-relats, confecció d’un blog, etc. Amb el grup de
secundària).
f) Convocatòries a les citacions individuals
g) Implicació de la família o dels adults referents en el procés del
noi/a, mantenint-los informats del treball realitzat i , en el cas
dels tutors escolars, mantenint coordinacions regulars ( amb un mínim
de tres durant tot el curs)
h) Coneixement de la biblioteca ( prestacions i serveis), incentivant
la seva utilització i la tramitació del carnet de préstec a cada un
dels nois/es.
i) Conceptes relatius a la responsabilitat individual i de treball en
grup.
j) Jocs de caire grupal relacionats amb el coneixement; Sudoku,
ahorcado, endevinalles, etc.
k) Utilització de l’ordinador com a eina didàctica i lúdica.
Al finalitzar cada trimestre es realitzarà una activitat no lectiva
amb cada grup amb l’objectiu que els participants es puguin conèixer i
relacionar d’una forma diferent a l’habitual a l’espai de treball, i
relacionada sempre amb els aprenentatges i l’accés a la cultura,
intentant partir dels interessos del grup.
*
RESPECTE D’EINES METODOLÒGIQUES
a.
Fitxa individual
Existeix un model de fitxa individual per a cada noi. El contingut de
la fitxa s’estableix a partir de la coordinació amb el seu tutor de
l’escola i especifica allò prioritari a treballar amb cada nen.
L’educador referent del grup, o bé l’educador encarregat de la seva
acció educativa individualitzada (en el cas de que es doni) serà el
que elabori la fitxa, la compartirà amb els companys i el mateix nen,
especificant què és allò important a treballar i els objectius a
aconseguir.
Aquesta fitxa permet tenir clars els objectius i prioritats, alhora
que garanteix que la funció educativa vagi mes enllà de la figura que
la representa.
b.
Fitxa d’acords
El full d’acords permet establir pactes i acords amb cada nen d’una
setmana per l’altre. Es treballa el vincle educatiu de manera no
presencial i possibilita donar continuïtat al projecte fora de les
hores específiques de l’estada a la biblioteca. Facilita l’establiment
de compromisos bilaterals (infants i educadors)
c.
Full d’assistència
Es dona una especial importància a l’assistència al grup. No només per
la vessant del control, sinó, sobretot, per deixar palès el lloc que
se li dona a cada nen, el desig que es posa en que un noi aprengui.
Ells han de saber que se’ls espera, que hi son presents encara que no
vinguin. Per tot això, quan un nen falti al grup es trucarà a la
família per interessar-nos.
En el grup de nens de primària també es treballa la importància del
lloc que se’ls hi dona mitjançant uns cartells amb el seus noms que
cada nen troba a la taula quan entra al grup. Permet organitzar
l’espai de treball, però també explicita de manera plàstica que cada
nen és esperat i te un lloc particular dins del grup.
d.
Espai (Biblioteca)
Contem amb la Sala Quixot del Centre Cultural Tecla Sala (Biblioteca
Municipal). Això ens ofereix un espai amb moltes possibilitats
educatives: els nens tenen la viabilitat de conèixer un recurs públic
enriquidor (se’ls acompanya a treure el carnet de la biblioteca en el
cas de que no disposin), ens dona accés a materials, llibres,
Internet, etc. I dota d’un caire normalitzador al projecte.
e.
Psicopedagog
El projecte també està dotat de la figura d’un psicopedagog que dona
suport i reforça l’acció educativa dels educadors de l’EAIA. La figura
del psicopedagog permet diferenciar les figures adultes educatives.
Per una banda, l’educador de l’EAIA jugarà un paper de vincle entre el
nen, la seva família i la institució escolar. Esdevindrà la figura
pròxima que dona coherència a l’oferta educativa i s’encarregarà de
les coordinacions, vetllarà pel clima del grup i garantirà el vincle
educatiu. D’altre banda, el psicopedagog esdevé la figura “del que
sap”, del mestre. Possibilita oferir espais individuals de treball
dintre del grup, l’aprofundiment en matèries on el nen tingui especial
dificultat i la confecció de materials i dossiers específics en funció
de les necessitats del infant, oferint continuïtat en el suport a les
dificultats especifiques de cada participant.
f.
Coordinacions
Les diferents coordinacions amb recursos i serveis ens permetran dotar
d’un caràcter mes ampli als objectius plantejats. Bàsicament es
realitzen les següents:
- Coordinacions amb la resta de membres de l’equip de l’ EAIA
- Coordinacions amb CEIP’s, IES o altres recursos formatius
- Coordinacions amb SSB
- Coordinacions i/o derivacions a activitats lúdiques (associacions
esportives, centres d’esplai...)
g.
Xarxa de recursos del territori
Com ja apuntàvem a la metodologia, pensem que un dels objectius del
projecte ha de ser optimitzar el seu trànsit pels recursos de la xarxa
social. El projecte ha de servir per “rellançar-los” cap a altres
plataformes més normalitzadores i de major promoció social. Per això,
contem amb els recursos lúdics, esportius, culturals i educatius de la
ciutat d’Hospitalet, com ara: centres oberts, esplais, projectes
educatius de l’àrea de benestar social, etc..
h.
Horaris. Flexibilitat
Permet augmentar la ràtio dels nens atesos jugant amb el marge d’hores
d’estada. Fa possible oferir espais individuals fora del horari pactat
per necessitat del nen i de la situació (exàmens finals, treballs
concrets...)
i.
Sortides trimestrals
Les sortides trimestrals permeten apropar als infants a espais i
ofertes culturals de difícil accés per ells. Permet doncs, treballar
continguts de la cultura en el seu sentit mes ampli i universal. També
ens ofereix un espai òptim per poder establir dinàmiques grupals i
continguts de caire mes lúdic, aquest fet facilita enfortir els
vincles entre educadors i nens.
j.
Accés a les tecnologies
A mes de contar amb els recursos informàtic propis de la biblioteca,
contem amb un ordinador portàtil i accés a Internet. Aquest fet ens
ajuda a reforçar els continguts acadèmics a través d’altres
plataformes.
Indicadors
----------
*
Assistència al grup
*
Posició davant el grup, aprofitament
*
Resultats acadèmics (notes trimestrals)
*
Canvi d’actitud vers allò escolar
*
Accés a altres recursos de la xarxa social
*
Efectes de la relació de la família amb l’EAIA
*
Continuïtat en el procés de formació del nen
Organització
------------
*
Horari:
Dimarts de 17:00-19:15h. Grup de petits (alumnes de primària).
Dimecres de 16h- 19h. Grup de Grans (alumnes de secundària i/o altres
formacions).
*
Periodicitat: setmanal
*
Ràtio participants: No superior a 10 participants a cada grup.
*
Lloc: Sala Quixot del Centre Cultural Tecla Sala (Biblioteca
Municipal)
*
Professionals:
1 educador/a de l’EAIA a cada grup
1 tècnic de DRECERA(contractació externa)
Responsables del projecte
-------------------------
Equip Educatiu de l’EAIA de L’Hospitalet
Altres professionals que intervenen
-----------------------------------
*
Tècnic extern ( actualment de Drecera), especialitzat en
dificultats d’aprenentatge.
*
Entitats i serveis del teixit acadèmic o formatiu de la ciutat.
*
Resta de professionals de l’ EAIA pel que fa a l’atenció
Individualitzada amb la família.
Recursos necessaris
-------------------
Personals
*
Equip d’Educadors Socials de l’ EAIA (sempre un d’ells estarà
present en el treball grupal, mantenint-se un com a referent de
cada grup).
*
Tècnic de l’entitat Drecera, especialitzat en dificultats
d’aprenentatge.
Locals
*
Aula “Don Quixot”, cedida per la Biblioteca Tecla Sala pel Treball
Grupal.
*
Dependències de l’EAIA de L’Hospitalet.
Materials
*
Ordinador portàtil (utilitzable a l’EAIA i també a l’espai de la
biblioteca i als domicilis ,si s’escau).
*
Telèfon fix i mòbil.
*
Material fungible de treball
Vinculació del projecte
-----------------------
*
1ª. Fase (setembre): 1 hora setmanal de cada educador
(coordinacions internes, entrevistes amb els joves i els seus
pares, creació del grup, elaboració de la documentació,
coordinacions amb IES, ...)
*
2ª. Fase (octubre a juny): 5 h. setmanals per als dos dies del
Grup Aula (un Educador de l’ EAIA per a cada grup, més el tècnic
de Drecera). A part el temps que requereixi cada noi/a per a
l’atenció individualitzada i seguiment, inclòs dins del treball
individual de casos.
Projecte Grup Aula Curs 2013-2014 Pàgina 12