Skoč Do Života – Spätná Väzba Ďakujeme Že Ste

skoč do života – spätná väzba ďakujeme, že ste využili jednu z aktivít projektu „skoč do života“. dúfame, že bola pre vašich žiakov zaujíma

Skoč do života – spätná väzba
Ďakujeme, že ste využili jednu z aktivít projektu „Skoč do života“.
Dúfame, že bola pre Vašich žiakov zaujímavá a prínosná. Chceli by sme
Vás poprosiť o spätnú väzbu - umožní nám túto aktivitu do budúcna
vylepšiť, prípadne prispôsobiť informácie v časti pre učiteľov (vek
detí, predmety, trvanie aktivít...). Ďakujeme Vám!
Jedlo a pitie, Jedlo z ďaleka a z blízka (30 min)
Názov webquestu:
___________________________________________________________
Etická výchova 7.S
Predmet: ________________________ Trieda : ____________________
Prosíme Vás, oznámkujte ako v škole (1 – najlepšie, 5 – najhoršie),
prípadne dopíšte komentár:
1) Boli inštrukcie k jednotlivým aktivitám zrozumiteľné?
1 2 3 4 5
……………………………………………………………………………………………….
Inštrukcie k aktivite boli zrozumiteľné, menšie problémy mali žiaci s
prepočtami v tabuľke
O nákladoch na dopravu. Ešte sa nestretli s prepočtom CO2 na
kilometer, mali problém vyčíslovať cenu v librách.
……………………………………………………………………………………………….
2) Boli poskytnuté zdroje (linky, články, dotazníky, pracovné listy…)
relevantné?
1 2 3 4 5
……………………………………………………………………………………………….
Pracovné listy aj linky boli použiteľné pri plnení aktivity. Tabuľka
bola pre tieto naše deti menej zrozumiteľná, musela som im
dovysvetlovať.
……………………………………………………………………………………………….
3) Zapájali sa žiaci?
1 2 3 4 5
……………………………………………………………………………………………….
Žiaci sa zapájali. Pracovali v skupinkách aj samostatne. Pri práci sme
používali iba jeden počítač,
museli sa pri ňom striedať. Ak by sme boli v počítačovej učebni,
počítače ich vtedy zaujímajú,
preklikávajú sa na rôzne stránky a menej sa sústredia na prácu.
……………………………………………………………………………………………….
4) Boli dosiahnuté ciele?
1 2 3 4 5
Cieľom bolo pochopiť environmentálne a ekonomické súvislosti dopravy
na dlhé vzdialenosti.
Na príklade tejto aktivity sme si vysvetlili dlhú cestu tovaru,
spojenú s energetickou náročnosťou a množstvom emisií. Samé deti
prišli k záveru, že je predsa výhodnejšie kupovať tovar zblízka....
5) Boli aktivity vhodné pre odporúčanú vekovú skupinu?
1 2 3 4 5
……………………………………………………………………………………………….
Aktivity boli vhodné pre danú vekovú skupinu. Náročnosť závisí skôr od
individuálnych schopností daného žiaka.
……………………………………………………………………………………………….
6) Boli aktivity využiteľné pre odporúčané predmety?
1 2 3 4 5
……………………………………………………………………………………………….
Aktivity boli vhodné na hodinu etiky.
……………………………………………………………………………………………….
7) Boli jednotlivé aktivity dobre časovo dimenzované?
1 2 3 4 5
……………………………………………………………………………………………….
Čas na túto aktivitu bol 30 minút. Niektoré pojmy boli pre nich nové,
aktivitu sme robili celú vyučovaciu hodinu, teda 45 minút.
……………………………………………………………………………………………….
8) Boli aktivity „zo života“?
1 2 3 4 5
……………………………………………………………………………………………….
Aktivita bola zo života, predstavovala cestu tovaru, kt. musí reálne
prejsť a pritom zaťažiť
prostredie.
Našli sme aj alternatívu – predaj z dvora...
……………………………………………………………………………………………….
Akýkoľvek komentár k webquestu alebo projektu Skoč do života (napr. :
……………………………………………………………………………………………….
Aktivity sú výborné, dajú sa použiť na rôznych hodinách.
……………………………………………………………………………………………….
Ešte raz ďakujeme za Váš záujem a čas!